人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教学设计

这是一份人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教学设计，共8页。教案主要包含了把握劝说艺术等内容，欢迎下载使用。
七年级下册《诗两首》之——假如生活欺骗了你
　　(俄)普希金教学目标。（一）知识与能力目标1、有感情朗读、背诵全诗。2、掌握直抒胸臆的劝说方式。（二）过程与方法目标1、联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。并通过了解诗人创作背景和生平事迹，感受“生活欺骗”对诗人的打击之重，以及诗人对待“生活欺骗”的态度和做法。2、在自己创设情境中，揣摩委婉劝说的朗读要领。3、对诗歌题目提问题，完成对内容和主旨的把握。（三）情感态度与价值观目标1、感受诗人对待生活的积极乐观的态度。教学重点：1、联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。并通过了解诗人创作背景和生平事迹，感受“生活欺骗”对诗人的打击之重，以及诗人对待“生活欺骗”的态度和做法。2、在自己创设情境中，揣摩委婉劝说的朗读要领。教学难点：1、联系生活实际切身感受“生活的欺骗”。2、在自己创设情境中，揣摩委婉劝说的朗读要领和直抒胸臆的劝说艺术。教学方法：诵读法、情感体验、创设情境教学课时：1课时教学过程：（一）听读诗歌，拉近距离。 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。师：读诗莫着急，题作看仔细。联想连环问，答案诗中寻。（二）读题目，明有效提问。 （三）对比译作，感受精彩。1、学生朗读以下两首译作，并找出与本文异同，谈谈自己的感受。 2、小结：“假如”表假设，开头这个假设，会深深伤害人们，足以使脆弱的人们丧失生活信心，足以使那些不够坚强的人面临灾难。也就让读者相信“哦，的确是件糟糕透顶的事情”。（四）情感体验，感受劝说对象。1、列举以下几种情况，学生调动体验，说说自己或朋友或亲人曾遇到的“生活的欺骗”。3、明确“生活的欺骗”指的是人生遭遇的挫折、付出得不到回报、身处困境、家庭的变故等等。4、对于诗人来讲，“生活的欺骗”指什么呢？补充创作背景：写于被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。明确：“生活的欺骗”指在诗中指诗人无辜被沙皇流放，是自己生活的真实写照。5、面对中生活的欺骗，诗人告诉我们要怎样做呢？理解关键句。“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的理解？理解：强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。人生的体验应该丰富多样，各种体验都是一笔宝贵的财富，都有助于把握人生。6、欣赏歌曲《假如生活欺骗了你》，感受这首诗歌对历代不同国籍的人们的激励作用。五、把握劝说艺术。1、为什么诗题是“你”，而不是“我”，“他”？提示：第二人称的好处：便于直抒胸臆；拉近作者和读者的距离，亲切自然小结：本诗无具体形象，好像是诗人的自白，又像是对每一位读者的忠告，带入感极强。全篇直抒胸臆，都是劝告的口吻。2、演读扮劝说者。自己选择一位劝说对象，并简要阐述你所要规劝他的某件事，然后用自己的声音朗诵这首诗。可以在适当的时候增加动作表演。提示领悟诵读要点：语气 ——平等、娓娓而谈；节奏 —— 平和、舒缓；语调——亲密和婉、热诚坦率六、当堂成背。七、补充诗人生平事迹，再次强调生活对诗人的欺骗，从情感上激励学生以积极乐观的态度对待生活、学习中的种种不如意。八、布置作业。1、背诵、默写《假如生活欺骗了你》。2、仿写诗句         假如生活再次欺骗了你         不要——，不要——！          ——需要——：         请记住，————。3、推荐阅读：普希金《自由颂》、《致大海》等。九、板书设计。  假如生活欺骗了你     　　　　　   　　　　　   　　　　　   　　　　        病毒无情，人有真情！诗中“假如生活欺骗了你”指什么？创作背景:       写于被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”的理解？联想连环问，答案诗中寻。为什么是“你”，而不是“我”，“他”？  联想连环问，答案诗中寻。         普希金，伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。著有小说《黑桃皇后》《上尉的女儿》 《叶甫盖尼·奥涅金》等。  课后作业：1、背诵、默写《假如生活欺骗了你》。2、仿写诗句         假如生活再次欺骗了你         不要——，不要——！          ——需要——：         请记住，————。3、推荐阅读：普希金《自由颂》、《致大海》等。