初中语文登幽州台歌教学设计

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学科语文年级/册七年级（下）教材版本部编版课题名称第五单元《登幽州台歌》难点名称体会陈子昂如何以“风骨”的语言表达悲壮的情怀难点分析从知识角度分析为什么难汉魏“风骨”作为陈子昂的诗歌理论，此首诗歌是典型的以“风骨”的气韵表达着他悲壮的情怀。从学生角度分析为什么难这首诗歌，诗人跳出了具体的历史悲剧而抒发的是自我的人生悲剧，这对学生理解有一定的难度。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对于人生短暂和怀才不遇的一种感悟。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人如何以“苍劲的语言、铿锵的节奏”来抒发他悲壮的情感。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？孤独、痛苦、低沉2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗歌内容。（1）解读诗歌题目。幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：战国时期燕国修建的“黄金台”登高而望：仰观俯察。歌：中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。（2）如何理解“前不见古人。后不见来者”当中的“古人”和“来者”？“前”“后”两个词表时间，这从时间角度说明了时间的漫长和他的生不逢时。如何“念天地之悠悠，独怆然而涕下”？ 登高远眺。从空间角度写了天地的辽阔，更凸显了自我的渺小。总结，在整个的历史的长河中，人只是短暂的一瞬间，而陈子昂前后都未赶上明君贤相，这使自称为英雄豪杰的陈子昂更加悲痛。①孤独：孤独和人生的短促是人的命运，不可逃脱。古往今来有着多少的仁人志士都在孤独中度过，如辛弃疾、杜甫、李白。②人生的短促：岁月无情，时间一去不复返，陈子昂短暂的一生却无法实现自我的理想报复，自我的重大俩是责任无法实现的悲痛油然而生。指导朗读：读出陈子昂的悲痛情感。③怀才不遇：联系本文的写作背景和当时社会大背景，陈子昂正直谏言都未被采纳。从他的《燕赵王》可以看出他对圣明君主的渴望。当时他生活的时代是武则天当政，她处心积虑地一心关注自己的权利，对于知识分子的命运不闻不问。此时的陈子昂很仰慕被燕赵王尊敬的郭隗写下了《郭隗》，对自我未遇到明君而惋惜痛苦，有一种千里马遇不到伯乐的扎心。4、诗歌语言的理解陈子昂作为唐音的引领者，在诗歌方面有着卓越的成就，汉魏“风骨”在宋、齐、梁、陈时期未被流传下来，直至“初唐四杰”和陈子昂之后唐诗逐渐的摆脱了齐梁时的“浓艳色彩”踏上了“汉魏风骨”的壮骨路程。①黑格尔说过内容和形式是辩证的统一。诗歌的壮美要通过语言来表达，这首诗歌冲出了五言、六言的固定模式，以杂言的形式表达。②“汉魏风骨”在这首诗中体现的淋漓尽致，它以苍劲的语言，铿锵的节奏抒发慷慨淋漓的情感贯穿始终。让学生再次朗品味这首诗的“风骨”味。课堂练习（难点巩固）如何理解“悲剧的前提是崇高”？ 解读：没有崇高就没有悲剧，陈子昂他感受到自己承担着巨大的历史责任，但是又不能完成这个历史责任，所以才感觉到人生的悲剧。小结本首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。 集体有感情地朗诵这首诗歌，体会作者壮丽和慷慨激昂的情感。