初中生物济南版八年级上册第一节 昆虫的生殖和发育优质课课件ppt

《昆虫的生殖和发育》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）举例说出昆虫的生殖发育过程及特点；

（2）认识不完全变态发育和完全变态发育过程；

（3）说出昆虫与人类生产生活的关系。

2.过程与方法

通过观察、分析、讨论等活动，观察、分析昆虫的生殖和发育特点，小组交流昆虫与人类生产生活的关系。

3.情感态度和价值观

关注生物科技在社会发展中的作用，学会用生物学知识分析解释自然现象。

【教学重点】

（1）常见的昆虫的生殖和发育过程及特点；

（2）完全变态与不完全变态的区别。

【教学难点】

理解变态发育的概念和过程。

【教学方法】

自主学习、合作、探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：提前预习本节内容；收集有关昆虫的生殖和发育的材料。

【课时安排】

 1课时

【教学过程】

一、 创设情境，激趣导入

视频欣赏：蝴蝶飞舞

蝴蝶被称为“流动的花朵”，它灵动的姿态，炫目的色彩让我们喜爱不已。从生物学的角度来说，蝴蝶飞舞跟什么过程有关？下面就让我们一起来探究蝴蝶的奥秘吧！

二、问题引导，探究质疑

（一）昆虫的生殖

（过渡）在丰富多彩的动物世界里，各种动物都以其独特的方式繁殖后代。有人把人类的生殖三部曲总结为：恋爱、结婚和生子，你认为是不是这样？

那么你知道昆虫的生殖三部曲吗？阅读课文P49昆虫的生殖。概括昆虫的生殖三部曲。

1.昆虫的生殖三部曲

(1)吸引异性

①听，蛐蛐在寂静的夜晚鸣叫，昆虫的鸣叫有什么意义？

②除了鸣叫，昆虫还会用什么方式吸引异性？

③课件展示：萤火虫、蝴蝶这两种昆虫是如何吸引异性的？

学生思考回答：

吸引异性；分泌挥发性物质等多种多样的方式吸引异性；萤火虫发光、蝴蝶分泌挥发性物质来吸引异性。

(2)昆虫交尾

（过渡）当昆虫成功吸引异性以后，就会进行交尾。

①为什么交尾?有什么意义？

②昆虫的这种受精方式是什么？属于哪一种生殖方式呢？

课件展示：蜻蜓交尾和蝗虫交尾图片

学生观看图片，思考回答：

①产卵；精子与卵细胞在雌虫体内结合成受精卵；

②体内受精；有性生殖

(3)昆虫产卵

（过渡）当昆虫成功交尾后，就会选择合适的地方产卵。昆虫一般会把卵产在哪里呢？

课件展示：昆虫的产卵场所

①蝴蝶将卵产于叶片上

②螳螂产卵于树枝上的卵鞘中，有利于卵度过不良天气和逃避天敌。

③蝗虫产卵于土壤中

④昆虫除了能将卵产于非生物环境中，还能将卵产于动植物的体表或体内。如跳小蜂将卵产于蝽卵中

⑤蜻蜓点水

学生观看图片对比不同的昆虫产卵的场所不同。

师：不同的昆虫选择不同的地方产卵有什么意义？

明确：为了给幼虫提供良好的发育环境。

2.总结昆虫的生殖特点

昆虫的生殖过程：相互吸引、交尾、产卵；

生殖特点：有性生殖、体内受精、卵生。

（过渡）这些昆虫的卵要经过一系列的过程才能发育成成虫。下面我们来共同探究昆虫的发育过程。

（二）昆虫的发育

（过渡）夏天在腐烂的水果上会长出一些黄色的小虫子，这些小虫子将来发育成果蝇。课件展示：腐烂水果上的小虫子

1.完全变态发育

它也是一种昆虫。它的发育和苍蝇、蚊子一样。下面我们来探究一下果蝇的发育过程。

（1）请学生阅读课文P50-51演示实验,了解果蝇的发育过程。

（2）课件展示：课件展示：果蝇的发育时期

①果蝇的发育过程可以分为哪几个阶段？

②各阶段的运动方式有什么不同？

学生认真观察，讨论、反馈、归纳。

师生达成共识：

①果蝇的发育过程可分为：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。

②卵和蛹阶段不食不动，幼虫能够蠕动，用足爬行、用翅飞行。

小结：昆虫的发育经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼虫与成虫有明显的差别，这样的发育过程叫做完全变态。

（3）你还知道哪些昆虫的发育过程与果蝇类似？

课件展示：菜粉蝶、黄蜂、七星瓢虫、家蝇等

（4）知识拓展

家蚕属于完全变态发育的昆虫，它虽没有蝴蝶美丽的外表，但因其独特的魅力，被赋予很浓厚的文学色彩。李商隐《无题》的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用春蚕默默吐丝赞美了无私奉献的人。可是，根据我们今天学到的果蝇的发育过程分析，老师觉得这句诗说得不准确。你能稍作改动，使之既有科学性又不失艺术性吗？

学生讨论：作茧自缚；把“到死”改为“化蛹”

这小小的家蚕，不仅用用默默吐出的丝织成了美丽如瀑的锦缎，而且连接了中外文明。你们听，遥远的丝绸之路上还响着悠扬的驼铃声。

课件展示：悠悠文明史，漫漫丝绸路

2.不完全变态发育

过渡：通过以上学习，是不是所有的昆虫都像家蚕一样进行完全变态发育呢？（停顿）这里还有一种我们熟知的昆虫----蝗虫。下面我们以蝗虫为例，看一下其他昆虫的生殖发育。

课件展示：蝗虫各个时期发育形态图

（1）自主探究，请同学们阅读教材P53页，小组讨论问题。（课件出示自学提纲）

①蝗虫是通过哪种生殖方式繁殖后代的?

②蝗虫的发育经历了那几个时期？比较蝗虫幼虫和成虫有什么差异？

③蝗虫和果蝇的生殖和发育有何异同？

学生分组讨论，合作探究，小组代表汇报成果：

①有性生殖；

②蝗虫的发育过程经过卵、幼虫、成虫三个时期；蝗虫的幼虫体形小，没有翅或翅发育不完整，能跳跃但不能飞翔；成虫体形大，翅发达能飞翔。

③蝗虫与果蝇的生殖和发育异同点：

相同点：有性生殖，发育为变态发育；

不同点：果蝇：卵、幼虫、蛹、成虫；蝗虫：卵、幼虫、成虫

(2)果蝇一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，我们把这种发育方式称为完全变

态发育，而蝗虫一生经历中没有(停顿)---蛹期，我们可以把它称为什么？

（不完全变态发育）

（3）还有哪些昆虫与蝗虫的生殖和发育方式相似？

课件展示：蚜虫、蟋蟀、螳螂、蝈蝈等

（4）你知道蝗虫幼虫是怎样长大的吗？学生阅读课文P54，总结归纳。

课件展示：蝗虫蜕皮全过程

引导学生思索蜕皮现象。蝗虫为什么要蜕皮？一生要经历几次蜕皮？

由于蝗虫体表的外骨骼不能随幼虫身体的长大而生长，所以在幼虫的生长发育过程中有蜕皮现象；5次。

（5）比较完全变态发育和不完全变态发育的异同点

强调：完全变态发育和不完全变态发育，都发生在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活差异明显，所以我们把这两种发育过程都称为变态发育。

（6）知识拓展

金蝉脱壳的“壳”和蝗虫的外骨骼相不相同？

相同，都是外骨骼。

课件展示：金蝉脱壳

（7）学以致用

①冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?

②食用的面粉中为什么会长出“肉虫子”?

③我们应该采取什么措施控制蝗灾的发生呢？在蝗虫的哪个时期，灭蝗效果最好？蝗虫是农业害虫，在生活中有没有对人类有益的一面？

学生讨论，分析，反馈，师生共同总结：

①冬季温度太低不适合蚊虫的腐化，夏季温度适合，空气中的湿度适中，适合蚊虫生长，所以冬季蚊虫不多而夏季多。

②面粉由于受潮，或在高湿环境中存放，甚至霉变就会有诸如蛾类（如螟蛾）、米象等虫子飞进或爬进产卵繁衍。

③利用天敌进行生物防治，能维护生态平衡；在蝗灾容易发生的地方少种禾本科植物，蝗虫喜欢在干旱裸露的地方产卵，要加大植树造林。在三龄以前的幼虫阶段灭蝗效果最好，因为幼虫无翅，活动范围少，后肢不发达，跳跃能力差。对人类有益的一面是蝗虫是一种食材

　　三、总结收获，反思提升

本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？

四、挑战自我

一、选择题

1.蝗虫的幼虫和成虫相比，本质的区别是（ A ）

A.生殖器官没有发育成熟    B.身体较小

C.内脏器官结构不同        D.若虫都不能飞

2. 发育不经过蛹期的昆虫是（   A  ）

A．螳螂      B．蜜蜂      C．菜粉蝶     D．家蚕

3. 下列哪一种昆虫产生的丝可以织成精美的丝绸（  B   ）

 A．螳螂      B．家蚕     C．蝗虫       D．蜘蛛

4.下列关于家蚕生殖发育的叙述，正确的是（ A  ）

A．有性生殖，完全变态

B．有性生殖，不完全变态

C．无性生殖，完全变态

D．无性生殖，不完全变态

5.每到盛夏，蓝蓝的天空总有蜻蜓飞舞.善于观察的你会注意到蜻蜓在水面上飞行时，经常用尾部接触水面，即“蜻蜓点水”，这是蜻蜓在（ C ）

A．喝水       B．排尿     C．产卵     D．洗澡

6.下图表示某种昆虫的发育过程，下列描述正确的是 （ C ）

A．该昆虫发育过程与蝗虫相同

B．该昆虫发育过程属于不完全变态发育

C．该昆虫发育过程属于完全变态发育

D．若该昆虫是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大

二、非选择题

读图分析:

1．写出有关名称：

A   卵    B    幼虫      C   蛹     D    成虫  

2．由A-D的发育方式称为   完全变态发育     。

【板书设计】

果蝇的生殖发育：受精卵—幼虫—蛹—成虫 （完全变态发育）

昆虫的生殖和发育                     (变态发育)

                  蝗虫的生殖发育：受精卵—若虫—成虫  （不完全变态发育） 

【教学反思】

这节内容比较抽象，教学中主要通过分析生活中的实例使学生认识昆虫的生殖和发育的过程，创设情境，通过观察标本，形态图的方法使学生认识昆虫的不完全变态发育和完全变态发育的区别。

在感性认识的基础上，又进行了学以致用，加深学生对本节重点知识的理解，然后教师总结了二者的联系，指出他们的发育方式都属于变态发育，构建了完整的知识体系。整节课下来，学生学的比较轻松，气氛活跃，将知识转变为基础，联系生活，贴近生活，学以致用，激发了学生学习生物的热情，较好地完成了教学目标。