初中生物沪教版八年级下册 生命科学第二节 动物精品教案

教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

一、

观

察

家

鸽

外

形

特

征

教师出示家鸽标本，提出相关问题：

1．鸟类的主要运动方式什么？

2．从外形结构中举例说明家鸽适应飞行的结构特点和生活习性？

（也可用图片或视频）

3．在学生回答的基础上补充、完善家鸽的外形特征。

学生观察家鸽标本，可能有的答案：

1．体型：流线型

2．体表：与爬行类比较

体被羽毛。

3．前肢变为翼。

家鸽的外形结构是怎样适应飞行的。

二、

鸟

类

的

内

部

结

构

特

征

出示鸟类的骨骼。

教师提出问题：

1．鸟类骨骼的特点？与飞翔的关系？

2．鸟类的呼吸靠什么？

3．鸟类呼吸的特点？肺与气囊的关系？

讲解家鸽双重呼吸（用模型或图片）

当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。

4．鸟类其他系统是怎样适应飞行的？

体温、循环、排泄、生殖等。

1．让1~2位学生掂量、观察，说说鸟类骨骼的特点。

2．学生回答：肺。

3．学生听讲、观察模型、理解家鸽双重呼吸的过程。

4．学生思考回答。

可能有的答案：

循环：双循环

生殖：卵生

排泄：不具膀胱。

从家鸽的内部结构及“双重呼吸”理解——

家鸽的内部结构是怎样适应飞行的？

（重点突出，时间有限内部其他结构可略讲）

三、

哺

乳

动

物

的

主

要

特

征

请大家例举我们身边鸟类的同时，教师提出问题：

1．蝙蝠会飞，它是鸟类吗？为什么？

2．鲸在水中生活，它不是鱼，而是哺乳动物？说明理由。

3．我们人类是哺乳类，具有哪些主要特征？

说明：教师出示人体心脏模型、人体内脏结构图。

同时教师引导学生从哺乳类在外部形态和内部结构与鸟类比较。

4．为什么说哺乳动物是脊椎动物中结构、功能和行为最复杂的一个高等类群？

1．学生可能有的答案：

生殖方式：

胎生，哺乳。

2．人类的内部结构学生较熟悉，可从以下几方面小结：

生活环境：

体温：

体腔：膈

循环途径：

消化系统：

呼吸系统：

神经系统：

生殖方式：胎生方式

3．对于哺乳类的生存和发展提供了广阔前景。

通过学习哺乳动物的多样性，知晓哺乳动物与人的亲缘关系最近，认识研究哺乳动物在某种程度上就是研究人类自己，研究人的生存空间和人的生存条件问题。

四、

鸟类与哺

乳类的经

济价值

1．鸟类对人类的利弊？

2．哺乳类动物的经济用途？

3．我们为什么要保护鸟类和哺乳类动物呢？

学生回答

利：从食用、观赏、科学研究等方面。

弊：鸟类、哺乳类传播疾病。

加深对生物学科学价值观的认识，进一步树立保护动物资源的环境意识。

五、

小

结

鸟类与哺乳类的特征比较（师生共同完成表格）。

从表格中体会到：

1．生物体的形态结构与功能的相适应性。

2．生物体与生活环境相适应。

3．生物与环境的和谐统一。