初中生物沪教版八年级下册 生命科学第4章 生物的类群第三节 微生物优质课教案设计

教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

导入

1．要求学生在教室范围内寻找生物的种类和数量（人、植物、动物）

2．出示发霉的面包或馒头、  试管中发绿的水等

 问：知道这些当中有很多活着的形态各异的生物吗？知道具体是些什么吗？

1．搜寻 计数。

2．讨论回答。

了解学生是否知晓微生物以及知晓的程度。

庞大的微生物家族

（信息库和活动园地）

1．小结学生的回答正确与否，列举的属于微生物范畴物种。

2． 讲授微生物的家族组成和分布。

1．观察课前准备的微生物样品，教会学生从群体上识别微生物种类。

2 观察显微镜下的微生物。

学会从宏观和微观上对微生物的观察。

你知道吗？

过渡：为什么我们要学习研究微生物呢？

指导学生学习“你知道吗？”。师生共同补充有关马歇尔和沃伦的生平故事。

组织引导学生谈感想谈体会。

有机结合思想教育和自我教育，学习科学家的科学态度、献身精神、和社会责任。

真菌

一、 讲授酵母

1． 出示酵母挂图，讲授形态结构。酵母菌单细胞，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、和液泡等结构。

2． 生殖方式：出芽生殖

3 .营养方式：

（1）葡萄糖——→水+二氧化碳+能量 （有氧条件下）

（2）葡萄糖——→酒精+二氧化碳+能量  （无氧条件下、称为发酵）

二、 讲授青霉

1． 出示青霉挂图、形态 结构：菌丝多细胞，顶端扫帚状，青绿色孢子放射状。

2 .营养方式：腐生

3.生殖方式：孢子生殖。

回答学生问题。

听讲、理解、质疑提问。

比较动物、植物的营养方式。

让学生指出青霉细胞结构。

比较青霉和酵母的异同

让学生质疑提问

以下内容注意整和学生经验。

细胞各结构的所处位置。

为无性生殖方式之一。

可利用来做馒头面包等。

可用来造酒。

思考与讨论

总结

指导讨论。

在学生归纳的基础上，教师用更准确精练的语言归纳。

微生物：微小生物的总称。

真菌：少数单细胞，细胞结构中有细胞核、无叶绿素、异养生活。

灵芝也属于微生物吗？

让学生归纳微生物和真菌。

学习归纳。