小学语文人教部编版一年级上册口耳目优秀备课ppt课件

3　口耳目

教案设计

教学目标

1．通过看图对照、联系生活实际等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。

教学重点

借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解站、坐等行为规范。

课前准备

教师准备：1.制作字源演变的多媒体课件，教学图片，生字卡片。

2．拷贝歌曲《中国功夫》视频片段。

学生准备：生字卡片。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．看图对照人体器官，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2．会写“口、目”2个字和笔画横折。

3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学过程

板块一　游戏导入，引出新课

活动1　拼图游戏，揭示课题

1．设疑：(把一个没有眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚的人物画像，贴在黑板上。)这个人身上好像少了点儿什么，同学们能说出来缺少了什么吗？

2．激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚竟调皮地跑到了老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏，把这些身体部位拼回去，好吗？

3．师生互动，拼贴身体部位。

4．学生贴眼睛、嘴巴、耳朵时，教师引导学生说一说它们还有什么名字。

5．教师板书题目，学生齐读题目。

活动2　自由讨论，了解身体部位的作用

1．引导学生了解人体各部位的作用。

(1)动画演示：两个小朋友做游戏，一人做动作，一人猜身体部位。

(2)教师依次单击图片，引导学生一边观察，一边说出身体部位名称，了解人体各部位的作用。

课件展示

2．每个小朋友都长着口、耳、目、手、足，你知道这些身体部位是干什么用的吗？

3．学生自由讨论。

4．师生交流。

预设：(1)口就是嘴，是说话的、吃饭的。

(2)耳是听声音的。

(3)目就是眼睛，是看东西的。

(4)手是拿书包的。

(5)足是走路用的。

5．引导学生在自己身上指出这些身体部位，说出它们的名字。

操作指导：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，而且对人体五官的感知也不是零起点。这里可以放手让学生自己动手拼图，进入新课，极大程度调动了学生学习的积极性，也能为下面的学习做好铺垫。

板块二　图文结合，识记生字

活动1　图文对照，识记字形

1．出示“口、耳、目、手、足”等字图片，引导学生观察图片，说一说自己的发现。

2．图文对照，指导识记“目、足”。

课件展示

(1)教师依次单击图片，引导学生对照图画，结合字理演变，猜猜它们是哪两个生字。

(2)引导学生展开交流，说一说自己是怎样猜出来的。

(3)教师相机点拨，引导学生识字，重点指导。

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)指名做小老师，领读生字“目”和“足”，并组词。

(5)图文对照，读一读。

活动2　小组合作，理解字义

1．引导学生认识“口、耳、手”。

课件展示

(1)教师依次单击，出示三个字的字理演变图。引导学生小组合作，商议用合适的识字方法来识记生字。

(2)汇报交流，教师巡视，点拨指导。

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——“口水、开口、口袋”等，用“口水”说一句话：一看到红烧肉，我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——“耳目、耳朵”等。用“木耳”说一句话：我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——“左手、右手、双手”等。用“手”字说一句话：我有一双能干的手。

3．图文对照，读一读。

操作指导：教师可以直接出示“口、耳、目、手、足”的实物图片，让学生通过直观观看将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形与各身体部位的关系，进一步识记字形、理解字义。

板块三　课件演示，指导书写

活动1　复习田字格，学习笔画横折

1．课件出示田字格。

(1)引导学生复习田字格，强化对各部分名称的认识。

(2)引导学生复习横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2．引导学生认识笔画“横折”。

课件展示

(1)动画演示笔画的书写，同时教师讲解笔画名称及书写注意点。

(2)教师在田字格中范写笔画“横折”。

(3)学生观察，先用手指书空练习，再在本子上练习书写。

活动2　观察示范，学写“口、目、耳”

1．教师指导学生再次读本节课要求书写的生字“口、目、耳”。

(1)指名读。

(2)小组讨论：说一说自己发现了哪些会写的笔画或发现了哪个部分应该怎样写。

2．教师范写生字“口”“目”和“耳”，要注意强调中间两横间要留有距离。

3．学生一边观察一边书空，然后在书中描红、练写。

4．教师点评。

5．学生根据教师点评修改不足，再写一遍。

操作指导：这是第二次练习写字，仍要重视规范学生的写字姿势，引导学生动笔前先认真观察，再书空汉字，最后仿写练习，写得不端正的要及时改进，尽量少用橡皮擦。

板块四　借助游戏，巩固识字

1．出示“手、足、口、耳、目”几个字的金文、小篆、楷书卡片。

2．学生有的拿图片，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自动分成四组。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达，自己找到对应的朋友。

操作指导：游戏前可以先在小组内认真观察字形，熟记后再做游戏。借助猜字游戏点燃了学生识字的热情，使学生不仅学会，而且会学。