小学人教部编版小书包试讲课ppt课件

板块教案

8　小书包

教案设计

教学目标

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点

正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备

教师准备：生字卡片，制作多媒体课件及与课文中生字相关的实物图片。

学生准备：预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.认识“课、早、校”3个生字，会写“早、书”2个字，注意笔顺和关键笔画的位置。

2.朗读儿歌。学习摆放文具和整理书包。

教学过程

板块一　学习韵文，随文识字

活动1　复习字词，说话练习

1.出示生词卡片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

2.指名朗读再齐读。

3.选择卡片中的一个或两个词语，练习说完整的句子。

活动2　读通儿歌，理解“宝贝”

1.朗读儿歌：

(1)教师范读儿歌，要求学生听准字音，注意停顿。

(2)学生自由练读儿歌，要读准字音，读通句子。

(3)同桌互读儿歌，针对不足之处相互示范。

(4)指名朗读儿歌，集体进行评议交流。

(5)齐声朗读儿歌，要读得正确、流利。

2.通读全文，一边读一边想：这篇儿歌一共有几句话？每句话都说了什么？

3.汇报交流，教师相机引导学生展开儿歌学习：学习第一句话——我的小书包，宝贝真不少。

(1)在你的生活中，什么样的事物被称为“宝贝”？(我是妈妈的宝贝，紫砂茶壶是爷爷的宝贝。)

(2)小结：值得珍惜的物品就叫“宝贝”。

活动3　学习第一、二句话，完成活动卡

1.课件出示儿歌的第一、二句及图片。

(1)指导学生读正确、读通顺。

(2)教师强调“转”是翘舌音。

(3)指导学生理解“真不少”的意思。(比较多)

2.小组交流：儿歌里的“宝贝”指的是什么？先自由朗读课文，圈出宝贝的名字，想一想它们的作用，再填写学生活动卡，最后和小组同学交流自己的活动卡。

3.集体交流：带着对这些宝贝的喜爱之情朗读第一句话和第二句话。朗读时可以适当突出“真不少”等词语，根据老师的提示再试着读一读，边读边体会“小书包里的宝贝真不少”。

活动4　学习第三、四句话，识记“课、早、校”

1.课件出示儿歌的第三句及相关图片。

(1)指导学生读正确、读通顺。

(2)指生朗读第三句，重点认读“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是言字旁。

(3)引导学生理解：“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响。)那一般在什么情况下会是“静悄悄”的？(夜里静悄悄；大人没回家时，家里静悄悄；站队时静悄悄。)

(4)朗读全句，说一说：你从这句话中读懂了什么？(上课时不要玩文具，下课后要及时收拾好文具不乱丢乱放。)

(5)这样的好习惯我们一定要养成，带着自信的语气朗读这句话。

2.课件出示儿歌的第四句及相关图片。

(1)自由读第四句，读通顺、读正确。

(2)指生朗读第四句，找出字宝宝“早、校”。

(3)结合图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

(4)学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

(5)指导朗读。

操作指导： 随文识字，激发学生识字、阅读的兴趣，应注意字不离词、词不离句，引导学生在语境中认识和巩固生字。采用学习活动卡，选一选，连一连符合学生的年龄特点和学习实际。多种形式的朗读能调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编，体会学习语文的乐趣，实现教学目标。

板块二　实践操作，有序表达

活动1　回文朗读，学做课间操

1.齐读儿歌，读准生字的读音。

2.做课间操。

活动2　提供语言支架，进行语言训练

1.提问：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的宝贝。你们会使用这些宝贝吗？

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生正确使用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

4.汇报展示摆放的结果。

操作指导： 要重视课间操在缓解小学生大脑疲劳和调动课堂积极性方面的作用。创造情境可以帮助学生进行口语表达训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人和语言文字的使用者。

板块三　书写生字，游戏拓展

活动1　指导书写“早、书”

1.动漫播放“早”字的书写。

(1)引导学生观察“早”字的字形特点及在田字格中的位置。“日”略扁，“十”的横要写在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.动漫播放“书”字的书写。

(1)引导学生观察“书”字的字形特点及在田字格中的位置。“书”字的横折钩的横左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。(教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来)

活动2　巩固识字，学习整理书包

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.同学合作做游戏。先把书包中的文具摆放在桌面上，一边摆放一边说文具名称；然后两人配合：一人说文具，另一人把文具放到书包里。

操作指导： 要引导学生仔细观察字的每一个笔画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔的位置和笔画的轻重、长短及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容，培养学生在生活中自理、自主的能力，让学生与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。

教学反思

为了帮助学生成为真正的语文学习的主人，成为语言文字的使用者，本节课我重点进行了以下两个方面的尝试：

1.情境中趣味训练。情境是拉近学生与文本的距离的有效媒介。在本节课中，我先后创设了借助学习用品读词、整理小书包、联系生活体验“静悄悄”等多种情境，促使学生在体验活动中增强对字词及儿歌内容的理解和掌握的能力。

2.活动中趣味训练。活动体验可以帮助学生在兴趣中进行口语表达的训练。在本节课，我多次创设这样的体验活动，例如，一边读词语，一边从书包里掏出物品，一边介绍这些“宝贝”的名称，并说清这些物品被称作“宝贝”的原因。帮助学生树立了想说、能说、抢着说的意识。