人美版三年级下册5.我们的社区教学设计及反思

这是一份人美版三年级下册5.我们的社区教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容与课标要求，学习目标，教学重点，教学难点及突破策略，教学准备，教学设计，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课题： 我们的社区【教学内容与课标要求】1．教学内容：本课的编排，旨在引导学生以绘画的形式将自己对社区的记忆、观察和美好愿景表现出来。通过大胆表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生关注环境、热爱生活的主人翁意识，训练并提升学生的观察、记忆、表述和创作能力。在本课教学中，教师应注重引导学生观察和反馈，使学生通过课前的观察和课上的描述，在脑海中再现社区设施和环境，从而为后续的创作提供丰富的素材。此外，教师还应在技法的指导和演示方面下足工夫，真正起到引领作用，让学生在创作中体会美术学习的愉悦，同时，培养学生关注生活、热爱生活、思考生活、创造生活的意识。2．课标要求：  本课属于“造型·表现”学习领域。社区是都市生活中最基本的生活空间。随着社会的进步，我们居住的社区也在不断地变化发展。建设美好的家园需要大家的共同参与，每个人都有机会为社区的发展贡献自己的才能。学生对于自己居住的社区是比较了解的。本课课题就提示了学生的主人翁身份，让学生树立为自己生活的社区贡献力量的意识。【学习目标】   1.知识与技能通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画的形式表现自己的感受，培养细致的观察力及美术表现能力。2.过程与方法学生在观察、回忆、交流、表现的过程中，通过分析、对比等方法，尝试用绘画的形式完成艺术创作。3.情感、态度和价值观在观察与表现的过程中，激发学生热爱并关注自身生活环境。(二)教学重点和难点【教学重点】用绘画的方式表现社区中人们活动的场景。【教学难点及突破策略】教学难点： 人物的动态及画面的组织。突破策略：课堂教学前，教师可为学生设计一份简单明确的观察记录表，让学生在学习本课前有目的地观察、询问、记录、写生，从而提高学生搜集和整理信息的能力。以此为创作提供方法，让学生明确解决问题的方法是多种多样的，不能只等待课堂学习，平时要主动留意和观察身边的事物，主动发现并学习解决问题。【教学准备】 【教学设计】教学环节（问题及活动投放）学生活动预设教师调控（或注意事项）一、触发环节（环节目标：课前准备 ） 设计课前观察记录表,引导学生观察社区的活动场所、基本设施和环境等。引领学生依据观察记录表反馈。     以个人或小组合作的形式对自己生活的社区进行观察并填写记录表。学生反馈:1.依据表格中的数据简单介绍自己生活的社区。2.展示自己的写生稿或图片,说一说选择这些内容的理由。学生观察、讨论,回答问题。 二、追究环节（环节目标：探究学习，欣赏分析）请学生分析写生稿,说一说作品主要表现了社区的什么内容。板书:人物动态、位置、社区环境和设施。提问:1.人物可以出现在哪些地方?2.人物的动态是怎样的?有什么特点?3.在表现人物的位置关系时应注意什么?讨论:如何融洽地表现人物和环境?1.引导学生分析书中学生作品并总结:(1)作品表现了什么。(2)作品中人物和景物的处理方法与遮挡关系。2.出示其他同龄人的作品,请学生欣赏并回答:(1)你受到了什么启发?(2)准备借鉴什么表现方法?  学生回答:《鸟瞰社区》表现了社区的全貌。《晨练》表现了社区的健身设施和人们锻炼的场面。《和谐社区》表现了社区中人们健康、快乐的生活。《海岛渔村》表现了社区的宁静朴素。《社区门前》表现了井然有序的社区门口。学生欣赏并回答。 学生分小组讨论:1.表现哪些内容?2.如何分工?3.作品如何展示?4. 采用哪种表现方式?     三、提升环节（环节目标：艺术实践  ）明确创作要求:细致地观察、记录社区中人们活动的场景。每个人画一幅表现社区新貌的画，把它们接成长卷。教师巡视辅导。组织学生展示作品,进行自评、互评,看谁画的社区环境优美、人物表现生动。教师参与学生评价,给予学生建议。1.你发现社区的建设有哪些需要完善的地方?请你书写一份建议书或绘制一份改建草图,同父母一起,将其送给社区的管理部门。2.设想一下，100年或1000 年以后，你生活的社区会是怎样的。请你做个设计师,用文字或图画把你的设想表现出来。学生活动以个人或小组合作的形式对自己生活的社区进行观察并填写记录表。学生反馈:1.依据表格中的数据简单介绍自己生活的社区。2.展示自己的写生稿或图片,说一说选择这些内容的理由。学生创作,实现自己和同学的构思。1.学生以小组为单位,展示合作完成的作品,分享创作过程中的趣事和收获。2.评价作品的优点与需要改进的地方。教师和其他同学给予补充建议与意见。 学生表述对未来社区的美好愿景。     。 【板书设计】 我们的社区                             【作业设计】   细致地观察、记录社区中人们活动的场景。每个人画一幅表现社区新貌的画，把它们接成长卷。