部编版七年级下册第6单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计

《综合性学习：我的语文生活》教学方案

【教学目标】

1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。

2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。

3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学重点】

1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。

2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学难点】

感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。

【教学过程】

一、新课导入

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。

设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。

二、活动展示

（一）正眼看招牌

1.成果展示

（1）各组成员整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病，完成“招牌错误统计表”。

（2）各小组简要分析各类招牌的语言特色。

妙用典故：如“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……

巧用成语：有的借用整个成语，有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店；“万代商城”（千秋万代）、“五洲宾馆”(五洲四海)……

正话反说：如“怪难吃”包子店、“狗不理”包子……

地名人名：如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”“霍仁林酒楼”……

名人效应：如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……

俗语妙用：如“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)……

影视歌曲：“再回首酒楼”“发如雪”理发店、“大长今”……

偷梁换柱：“天涯鞋角”“巴精火锅”(作家“巴金”的谐音)……

（3）各组选送认为设计得最好的商店招牌，并派小组代表在全班交流评价。学生评委按照评分表给各组代表选手打分。

（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。）

设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。

过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！

（二）我来写广告词

1.成果展示：

（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。

①闻香知好茶。

【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。

②一杯茶，一份情，一生缘。

【赏析】这则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法，并且语言模拟了周华健《朋友》中的歌词，相对来说易于传播。同时也形象地道出了一杯好茶，会让茶商与顾客之间建立一份浓浓的感情，成就彼此之间一生的茶缘。该广告不仅读起来朗朗上口，而且由茶到情，再到缘，内涵逐渐扩大，构思巧妙，主题丰富。

③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

【赏析】化用《再别康桥》诗句，符合图书馆的学术氛围；又委婉表达图书馆要求安静轻声慢步，禁止大声喧哗的意图；该广告是内容与形式的巧妙结合。

④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。

【赏析】本则广告词语言朴实，内容前后采用对比的手法，“有了喧哗”就有“自己无法心静”的影响或后果，“有了打闹”就有“别人无法凝思”的影响或后果，寥寥数语，告诫人们在图书馆不应该干什么，应该怎么做，一目了然。

（2）小组推荐代表发言，谈谈根据观察体验所绘制的广告词特点汇总表。

设计意图：各小组派代表展示，提高学生们搜集整理能力、合作探究的能力以及驾驭与运用语言的能力，同时这也是认知活动逐渐升级的过程，关注到了学生不同认知层面的需求。

（三）寻找“最美对联”

合作探究

1.探究任务

以小组为单位，了解对联常识，分享赏析对联。

2.探究过程

（1）小组成员先自行查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。

（2）组内分工合作，制作对联知识卡片，完成对联种类汇总表。

（3）分享交流，小组间派代表分享各自的对联知识卡和对联汇总表，全班同学投票评选出相应的“最美对联”。

3.成果展示

预设一：对联知识卡片

对联的概念：一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此对称的两句话组成的文体，称为对联。

对联的别称：对联俗称对子，亦称楹联。

对联的价值：是我国传统的文学艺术形式。

对联的特点：

①字数相等、断句一致：首先字数一定要相同，中间有断句的地方也要同时断句。

②词性相对、位置相同：名词对名词、动词对动词，相对的词要在相同的位置上面，相同位置上的词平仄尽量相对。

③平仄相合、音调和谐：也就是上联末尾字用仄声，下联末句尾字用平声，平仄相合。

④内容相关、上下衔接：上下联的含义一定要相同，但是不能重复，上下内容一定要衔接起来。

预设二：对联种类汇总表

5.活动小结

学生展示后，教师可进一步明确对联的要点。

1）字数相等，断句一致。

2）词性相对，位置相同。

3）平仄相合，音调和谐。

4）内容相关，上下衔接。

设计意图：该环节体现了综合性学习的实践性，小结的设计明确了一些规则性的知识，从而使学生写对联有方法可循，有标准可依，也为今后的学习搭建了支架，可以让学生自行在活动中学语文。

三、课堂小结

1.回顾各个环节，总结收获。

招牌、广告、对联，都是华夏民族文墨精华的象征。同学们，在这节课上，我们一起“赏招牌”、“话广告”、“品对联”，尽情领略了语文在生活中精彩绽放的情形。相信每个同学对生活中的语文有了更深一步的认识。语文就是生活，生活中处处有语文。只要我们在日常的学习和生活中时时注意，处处留心，就会发现语文别样的魅力，也可以体验到语文学习的无限乐趣，同学们，积极行动起来吧，让我们一起玩转语文这个“万花筒”！

2.填写综合性学习评价表。

设计意图：以评价量表巩固学习成果，引导记录成长历程。

四、布置作业

1.基础作业：根据自身特点，拟写一副对联。

2.拓展作业：通过本次活动，你对语文和语文学习有什么新的认识与看法呢？请写一篇不少于200字的小短文。

设计意图：引导学生利用课堂所学在合适的情境下合理运用语文知识，提升自己的语文素养。