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    17《记金华的双龙洞》(教案) 部编版语文四年级下册

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    小学记金华的双龙洞教学设计

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    这是一份小学记金华的双龙洞教学设计,共6页。教案主要包含了揭示课题,了解游记文体,初读课文,整体感知游览顺序,读写互动,迁移运用,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    记金华的双龙洞课时目标1.认识 “浙、罗”等15个生字,会读“杜鹃、气势”等15个词语。2. 了解游记的特点,理清作者的游览顺序,掌握按游览先后顺序写景的方法。3. 学会用过渡句写清景点之间的转换。教学重难点重点:了解游记的特点,理清作者的游览顺序,掌握按游览先后顺序写景的方法。难点:学会用过渡句写清景点之间的转换。教学过程一、揭示课题,了解游记文体。1.谈话导入:同学们,五一假期就要到了,你们想去游玩吗?浙江金华双龙洞是个游览胜地,今天我们就去游览一番,一起看个视频。2.播放双龙洞视频。看了视频,你有什么感受?云雾间诸峰蜿蜒,群山里溪流潺潺,洞内奇石鬼斧神工、美轮美奂,这就是美丽而神奇的双龙洞。3.在1957年,有一位了不起的文学家、教育家叶圣陶先生游览了双龙洞,并写下一篇游记,今天我们就来学一学。4.板书课题,了解游记题目的写法来,一起读课题。课题中的“记”是指什么?题目中的“记”字,也可以写成“游”字,把自己在游玩过程中的所见、所闻、所感写下来,这就是游记。(板书:游记)   5.如果要记录我们游览了美丽的雀儿山公园,可以把题目写成《记雀儿山公园》,如果是游览了桂林的象鼻山,可以像叶老先生这样说——《记桂林的象鼻山》。小结:这就是写游记题目的方法。二、初读课文,整体感知游览顺序(一)初读正音,检查预习情况1. 双龙洞景色到底有多美多奇呢?请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。2.读词语(出示词语)杜鹃  气势  聚集  拥挤   孔隙   漆黑   昏暗  挤压  额角  登陆   宽广   臀部 石笋  石钟乳  蜿蜒  突兀森郁   盘曲而上请这一列开火车读。去掉拼音后,全班一起读。 3.通过课前预习,你们知道双龙洞在哪儿吗?追问:你从哪句话知道在浙江金华?第一自然段只用一句话就告诉我们游览的时间、地点、人物。你喜欢文章这样的开头吗?为什么?小结:开门见山,简洁有力,以后我们写游记也可以用这种方式来开头。过渡:双龙洞景色如此美轮美奂,想不想跟叶圣陶先生一起去游玩?要想跟作者一起去游览,我们首先要弄清作者的游览路线。(二)弄清楚游览路线1.(出示课后习题第1题)请同学们默读课文,看看作者是按什么顺序游览的呢?圈画文中表示地点的词语,完成课后习题第1题。   2.请学生交流并上台贴板书。小结:这就是作者游览双龙洞的路线,也是游览的顺序。(板书:游览顺序)3.来看一下作者游览的第一个景点。(出示:出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。)在这里作者看到了什么?预设1:他看到了映山红。还有吗?预设2:油桐、沙土、或浓或淡的新绿。这就是作者在路上看到的生机勃勃的美景。4.我们跟着作者移动步伐来到了洞口,他又看到了什么?(出示:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。)预设3:看到了山相当高,突兀森郁,很有气势。这是作者在洞口抬头望见的景色。小结:像这样,按游览顺序,走到哪就描写哪里的景色。这样的写法就是移步换景。同学们今后写游记时也可以用上这样的方法。(三)探究过渡句1.让我们跟着作者的脚步一路迎着溪流而行,在这个自然段里,作者告诉我们他来到的地点是?(出示:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。)生:洞口。你从哪个句子知道的?生:入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。第4段先写了哪的景色呢?(出示:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。)生:洞口。哪个句子告诉你的?生:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。像这样承接了上文,又开启了下文的句子就叫——过渡句。(请生答,板贴:过渡句)2.观察位置,过渡句可以在段落的开头,也可以在段落的结尾。3.文中运用了很多这样的过渡句,你能把它找出来吗?请学生说。4.是呀,文中这些都是过渡句。(出示:出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程吧,就登陆了。这就到了内洞。内洞一团漆黑,什么都看不见。我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。)小结:用过渡句串连景点,能使景点衔接更自然。5.如何写好过渡句呢?我们一起来看这个句子。(出示:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。)作者在这个过渡句中分别写了什么呢?预设:作者在洞口抬头望。师评:这是他所在的地点。(板贴:地点)预设:他看到山很高。    师评:这是作者所看见的。(板贴:所见)预设:他看到山很有气势。师评:这是作者在看到山相当高,树木森郁时的感受。(板贴:所感)小结:在过渡句里,写出自己所在地点,再写出自己的所见所感,就能把过渡句写得很优美。6.(出示:在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。)那这个过渡句,作者又写了什么呢?预设:写了外洞。除了提到外洞这个地点,还提到了什么呢?生:孔隙。师评:从外洞到孔隙,作者交代了出发点和到达点。(板贴:出发点,到达点)他用方位词把它们串起来,你发现了吗?生:左边,下方。师:你还知道哪些方位词?师评:我们在写地点转换的时候可以借助方位词讲得更清楚些。过渡:同学们真厉害,发现了这么多写过渡句的方法。三、读写互动,迁移运用。1.出示小练笔:今天,我们学校来了这么多尊贵的客人,就请同学们来当小导游,带领我们的客人参观植物园。请同学们先设计好参观路线,然后在示意图上画一画,并将所经之处填写下来。我能写好这些景点之间的过渡句,让它们衔接更加自然:2. 展示学生的作品,请学生评价。小结:在写游记的过程中,过渡句起着很重要的作用,它能将景点串连起来,让读者明白游览顺序。写好过渡句,还能让景物的转换更自然。四、课堂小结。这节课我们跟叶老先生游览了美丽的双龙洞,了解了他的游览顺序,也懂得了用过渡句来写好景物之间的转换。今后我们在写游记时也可以用上这样的方法。下节课我们继续走进课文,看看作者是如何把双龙洞的景点写清楚。 

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