小学记金华的双龙洞教学设计

这是一份小学记金华的双龙洞教学设计，共6页。教案主要包含了揭示课题，了解游记文体，初读课文，整体感知游览顺序，读写互动，迁移运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
记金华的双龙洞课时目标1.认识 “浙、罗”等15个生字，会读“杜鹃、气势”等15个词语。2. 了解游记的特点，理清作者的游览顺序，掌握按游览先后顺序写景的方法。3. 学会用过渡句写清景点之间的转换。教学重难点重点：了解游记的特点，理清作者的游览顺序，掌握按游览先后顺序写景的方法。难点：学会用过渡句写清景点之间的转换。教学过程一、揭示课题，了解游记文体。1.谈话导入：同学们，五一假期就要到了，你们想去游玩吗？浙江金华双龙洞是个游览胜地，今天我们就去游览一番，一起看个视频。2.播放双龙洞视频。看了视频，你有什么感受？云雾间诸峰蜿蜒，群山里溪流潺潺，洞内奇石鬼斧神工、美轮美奂，这就是美丽而神奇的双龙洞。3.在1957年，有一位了不起的文学家、教育家叶圣陶先生游览了双龙洞，并写下一篇游记，今天我们就来学一学。4.板书课题,了解游记题目的写法来，一起读课题。课题中的“记”是指什么？题目中的“记”字，也可以写成“游”字，把自己在游玩过程中的所见、所闻、所感写下来，这就是游记。（板书：游记）   5.如果要记录我们游览了美丽的雀儿山公园，可以把题目写成《记雀儿山公园》，如果是游览了桂林的象鼻山，可以像叶老先生这样说——《记桂林的象鼻山》。小结：这就是写游记题目的方法。二、初读课文，整体感知游览顺序（一）初读正音，检查预习情况1. 双龙洞景色到底有多美多奇呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.读词语（出示词语）杜鹃  气势  聚集  拥挤   孔隙   漆黑   昏暗  挤压  额角  登陆   宽广   臀部 石笋  石钟乳  蜿蜒  突兀森郁   盘曲而上请这一列开火车读。去掉拼音后，全班一起读。 3.通过课前预习，你们知道双龙洞在哪儿吗？追问：你从哪句话知道在浙江金华？第一自然段只用一句话就告诉我们游览的时间、地点、人物。你喜欢文章这样的开头吗？为什么？小结：开门见山，简洁有力，以后我们写游记也可以用这种方式来开头。过渡：双龙洞景色如此美轮美奂，想不想跟叶圣陶先生一起去游玩？要想跟作者一起去游览，我们首先要弄清作者的游览路线。（二）弄清楚游览路线1.（出示课后习题第1题）请同学们默读课文，看看作者是按什么顺序游览的呢？圈画文中表示地点的词语，完成课后习题第1题。   2.请学生交流并上台贴板书。小结：这就是作者游览双龙洞的路线，也是游览的顺序。（板书：游览顺序）3.来看一下作者游览的第一个景点。（出示：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。）在这里作者看到了什么？预设1：他看到了映山红。还有吗？预设2：油桐、沙土、或浓或淡的新绿。这就是作者在路上看到的生机勃勃的美景。4.我们跟着作者移动步伐来到了洞口，他又看到了什么？（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。）预设3：看到了山相当高，突兀森郁，很有气势。这是作者在洞口抬头望见的景色。小结：像这样，按游览顺序，走到哪就描写哪里的景色。这样的写法就是移步换景。同学们今后写游记时也可以用上这样的方法。（三）探究过渡句1.让我们跟着作者的脚步一路迎着溪流而行，在这个自然段里，作者告诉我们他来到的地点是？（出示：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。）生：洞口。你从哪个句子知道的？生：入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。第4段先写了哪的景色呢？（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。）生：洞口。哪个句子告诉你的？生：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。像这样承接了上文，又开启了下文的句子就叫——过渡句。（请生答，板贴：过渡句）2.观察位置，过渡句可以在段落的开头，也可以在段落的结尾。3.文中运用了很多这样的过渡句，你能把它找出来吗？请学生说。4.是呀，文中这些都是过渡句。（出示：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。）小结：用过渡句串连景点，能使景点衔接更自然。5.如何写好过渡句呢？我们一起来看这个句子。（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。）作者在这个过渡句中分别写了什么呢？预设：作者在洞口抬头望。师评：这是他所在的地点。（板贴：地点）预设：他看到山很高。    师评：这是作者所看见的。（板贴：所见）预设：他看到山很有气势。师评：这是作者在看到山相当高，树木森郁时的感受。（板贴：所感）小结：在过渡句里，写出自己所在地点，再写出自己的所见所感，就能把过渡句写得很优美。6.（出示：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。）那这个过渡句，作者又写了什么呢？预设：写了外洞。除了提到外洞这个地点，还提到了什么呢？生：孔隙。师评：从外洞到孔隙，作者交代了出发点和到达点。（板贴：出发点，到达点）他用方位词把它们串起来，你发现了吗？生：左边，下方。师：你还知道哪些方位词？师评：我们在写地点转换的时候可以借助方位词讲得更清楚些。过渡：同学们真厉害，发现了这么多写过渡句的方法。三、读写互动，迁移运用。1.出示小练笔：今天，我们学校来了这么多尊贵的客人，就请同学们来当小导游，带领我们的客人参观植物园。请同学们先设计好参观路线，然后在示意图上画一画，并将所经之处填写下来。我能写好这些景点之间的过渡句，让它们衔接更加自然：2. 展示学生的作品，请学生评价。小结：在写游记的过程中，过渡句起着很重要的作用，它能将景点串连起来，让读者明白游览顺序。写好过渡句，还能让景物的转换更自然。四、课堂小结。这节课我们跟叶老先生游览了美丽的双龙洞，了解了他的游览顺序，也懂得了用过渡句来写好景物之间的转换。今后我们在写游记时也可以用上这样的方法。下节课我们继续走进课文，看看作者是如何把双龙洞的景点写清楚。