语文七年级下册伟大的悲剧教学设计

这是一份语文七年级下册伟大的悲剧教学设计，共3页。教案主要包含了教学重难点，教学策略及教学方法，课时安排，课前准备，教学流程等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.快速浏览课文，筛选文中信息。
2.学习细节描写，表现人物品质。
3.理解标题含义，把握作者情感。
4.拓展课外阅读，理解探险精神。
二、教学重难点
1、把握文章主要内容,解读“悲剧”在文本中的具体含义。
2、 抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情，理解“伟大”内涵。
3、感受南极考察队震撼人心的悲壮美和伟大的精神
三、教学策略及教学方法
1、跳读与精度结合法：学习浏览的阅读方式，引导学生快速阅读，筛选信息，抓住典型细节描写，把握课文的要点。
2、读写结合法。在解读文本的基础上，读写结合，有助于学生对任务精神的进一步理解。
四、课时安排：1课时
五、课前准备
1．课文预习，熟悉课文内容，积累文中生字词。
2．课前学生借助网络或图书，查阅一些有关作者资料及写作背景。
六、教学流程
教学环节
教学过程
设计思路
一
情境导入
渲染气氛
1．多媒体展示南极风光图，伴奏背景音乐自动播放。让学生猜一猜这是哪儿的风景。老师简介有关南极的知识，导入课文。
2．导入新课
开课展示南极风光伴随舒缓悠扬的音乐，介绍南极的特点。
这一环节主要激发学生兴趣，了解南极，使学生快速走入文本。营造良好的学习氛围，力求有个良好开始。

二
整体感知
概述内容
1． 快速阅读课文，概括文章内容（课件显示要求）
2．老师出示对文章内容的概括，用红色的字体标出提示的内容：（课件（课件明确如何读）
在多媒体课件的帮助下，学生学习如何概括内容的方法，抓住文中的关键词进行概括。（授方法）
多媒体出示问题更加明确化，学生学习指向明确。为下一环节的读悲剧、悟伟大打基础。
三
（一）
解读“悲剧”
领悟“伟大”
1．正如题目所说，斯科特一行的壮举是“伟大的悲剧”，那么“悲”在何处？
2． 快速阅读课文，小组合作探究，全班交流总结。
3．展示小组学习成果，进行归纳总结。
4． 出示文章最后一段话。

学生回归文本，小组合作交流，体现快速阅读课文，抓住主要信息的阅读能力教学。

（二）
品读语言
分析人物
1.理情节——读悲剧
（课件展示日记内容）略
问题探究：
（1）他们的梦想是什么？为什么说梦想全完了？
（2）他们在南极极点看到的景物为什么“令人毛骨悚然”、“单调”？
（3）为什么回去的路使我感到非常可怕？（精读课文4、5、6自然段）
2.析人物——品伟大
（精读课文8、9、10自然段）
结合一处细节、一个人物、一种品质说一说。
以奥茨为例，再看看文中还有哪些人物身上闪耀着人性的光辉也同样感动了你？
3.课件出示最后一篇日记的内容，读出人物情感。
多媒体配上背景音乐。师生诵读。

多媒体展示日记的内容。由于本文篇幅较长，以日记的形式贯穿其中，可以让学生快速梳理情节，更深层次解读“悲剧”。
2、多媒体呈现翻页日记给学生以新鲜感，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。
3指导朗读，品析词语，多媒体展示红色字体。让学生在品析词语中把握人物情感。
四
拓展延伸
书写真情

写一写：
拿起你手中的笔为他们的墓碑上写上“墓志铭”
2.出示“阿蒙森---斯科特”站图片，配以斯科特一行的照片。英国安妮公主在南极为期三天的考察。证明了斯科特一行探险的意义所在。
多媒体图片展示，让学生更直观明白斯科特一行探险的意义。
培养学生的探索精神，树立正确的价值观。
六
布置作业
课外延伸

多媒体展示作业
1：积累文中的重点词语，精彩的语句。
2：课外搜集其他探险家的故事，课下交流。
3：课外阅读茨威格的《人类的群星闪耀时》。
促进学生摘抄优美语句，积累基础知识，做好摘抄。阅读从课堂向外延伸，拓展阅读的空间。