初中语文伟大的悲剧教学设计

这是一份初中语文伟大的悲剧教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与能力
1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，把握记叙文的六要素，体会南极之旅的艰难。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
3.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
过程与方法
培养自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观
1.感悟斯科特一行人的高尚心灵，体会作者情感。激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1.研读课文，体味关键语句的含义。
2.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。
【教学难点】
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第二课时
文本回顾：同学们，上节课我们一起进入了神秘的南极，感受到了那里的苦寒烈风，冰天雪地。我们紧随斯科特一行人探险的步伐，深刻地体会到了“天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极”。那么，南极探险到底难在何处？斯科特一行遇到了哪些困难？
目标确立：啊，看来，南极之行真的是处处艰难险阻、事事困难重重，对于计划到达南极极点并且追求首批抵达的斯科特等人而言，这可真是一场挑战，而且是一场怎样的挑战？没错，一场严峻的挑战。而相较于严峻的挑战，作者茨威格这次南极探险更是一个伟大的悲剧！所以，我们本节课的学习目标是：1、领会课题中“悲剧”和“伟大”的含义。2、理解斯科特等人的优秀品质。3、体会作者的思想感情。
要点研读：
同学们是否认为这是一场悲剧呢？在你们看来，悲剧是什么？鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。那么，悲在何处？我们思考、分析问题一定要有理有据，才能令人信服。下面，同学们可以小组合作，讨论三分钟。
好的，看同学们讨论得如火如荼，老师十分好奇，也十分期待你们的答案。我回忆一下，刚刚哪一组讨论得最热烈？
学生回答，教师总结（他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”。——失败之悲 “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”——作证之悲 1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。——死亡之悲 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。——世人之悲）
同学们说的都很棒啊！死亡之悲，失败之悲，作证之悲，世人之悲……虽过百年，我们仍能切实感受到满怀憧憬的斯科特五人遭遇连番打击、种种不幸的悲伤。真是一场悲剧！他们有没有悲愤地怨恨命运的戏弄？他们有没有悲凉地丧失前进的力量？或许曾经有过慢慢的无奈与悲哀，（奥茨当时由于败血症而导致了在战争中负伤的伤口恶化，对前往极点不太感兴趣，之后多次在行程安排上反对斯科特，并且有一次在日记中写道“出于个人情绪，我十分厌恶斯科特，如果我们不是一支代表英国的探险队，我真想一走了之...）但最终展现在我们眼前的，不是悲哀，不是深陷悲情无法自拔的哀伤，而是面对困境坚持到底的壮烈，(南极归途中，奥茨受了严重冻伤，急剧衰弱行动不便，其他队友不愿丢下他，因此队伍的行进开始落后于日程了…最终，奥茨决定牺牲自我来换取队友生存的希望。他独自离开了营帐，留下了一句：“我出去一下，过一会儿回来”却再也没有回来。奥茨的尸体至今仍未被找到，而且，据考证，他牺牲的日子是他32岁的生日 (1880年3月17日 – 1912年3月17日)。或许有过怨言和不满，但这才是真正的伟大的奥茨！或许有过分歧甚至矛盾，但这才是真正的战友情谊！或许，斯科特三人早早丢下奥茨，他们就能及时到达补给点，就能逃脱死亡的命运！但，他们没有！又或许，奥茨可以选择和他们一起走到最后，就能更体面地迎接死神！但，他也没有！) 这是悲壮！这也真是伟大！所以，茨威格说这是一场伟大的悲剧，倒也妥帖、确切。下面，还需要同学们善用团结的力量，合作探究，告诉老师，斯科特一行的“伟大”具体还能体现在哪些方面？时间同样是三分钟。
学生回答，教师总结（1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。（对事业）他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 ２．诚实守信，有绅士风度。（对对手）斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。 ３．强烈的集体主义、团队精神。（对伙伴）探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。 4．对国家、对人民、对亲人的思念不舍、真情流露。（对祖国对亲友）斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。）（读遗书）
主旨探究：看得出同学们意犹未尽，我们还有太多太多赞美的语言要赋予这群英雄，那么，就让我们拿起笔来延续茨威格的使命，为英雄们写一段颂词，可参考句式“悲在 ，而 伟大”。稍后请同学与我们分享。
学生展示，教师总结（比如：悲在失败,而冒险精神伟大。悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大。悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大。悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大……）
我们似乎更深刻地理解了：同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。茨威格这位著名的传记作家，为什么没有给胜利者阿蒙森作传，而是充满激情地为失败的斯科特书写了悲壮的颂歌？用他自己的话来回答，是因为——
他认为 （“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”） ，不认为 （“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”） 。作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不同意，作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
正如罗曼·罗兰所说——“一个人是因为他的心灵而伟大的 ”。
斯科特一行探险的意义何在？
学生回答，教师总结（认识自然，挑战自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。）
拓展延伸：人可以被打败，但不可以被打倒。南极的千难万险虽然困住了斯科特等人的躯体，但困不住他们伟大的心，激励着千万人执着追求生命的价值，勇于探索未知的领域！我想，南极的千难万险，在世人的集体智慧下，终将会被克服。怎么样？同学们有没有信心？那么，假如你是斯科特探险队的一员，面对南极之行的种种难题，你有何破解方法？希望大家集思广益，能为南极探险事业贡献力量！
学生回答（例如：提前建设避寒冰屋、设置醒目标志，使用无人机进行食物投放，使用雪地专业车辆设备，利用水能、风能提供能源，制作冰透镜利用冰和阳光取火等等）
老师总结（同学们的发言都极具想法，到底这些方法的可行性如何，甚至有的方法是否已经用于实践，课后同学们可以进行调查、探究，了解南极探险的现状，尝试制定具体计划。总而言之，没有什么困难是值得畏惧的，只要我们团结一致、善于思考、勇于坚持，不论过程是否顺利，不论结果能否如愿，我们都是伟大的英雄，因为我们的心灵足够强大）
课堂小结：有人说“历史是为成功者而写的”，但茨威格却能关注一位“失败者”，这引发我们关于“胜利与失败”的思考。斯科特一行南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和启迪，只因他高尚的心灵。所以，虽是悲剧，却更伟大。所以，希望各位同学在学习本课后，不仅记住了南极诡谲的风光，艰难的进程，更记住了探险英雄们过人的胆识与勇气，感人的奉献与团结……

课后作业：我们要向所有探险英雄致敬并学习（——是他们以过人的胆识和勇气显示了人类认识和探索世界的魄力）请同学们回去了解一位我们中国的探险英雄，写一篇不少于五百字的文章介绍他/她身上的伟大之处。
结语：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。希望大家坚强勇敢，团结奋进。