本节课主要介绍了常见的自然生态系统的基本类型，以及它们的分布、主要动植物、特点等，内容浅显易懂，因而，本设计重在是学生通过利用表格进行比较，获得一些归纳总结能力的提高，并形成一种生物与环境相统一的辩证观点。在教学方法上，将“你知道吗”栏目引入课堂，激起学生兴趣，加深生物与环境相适应的渗透。整节课以学生自学为主，教师适当引导、点拨，帮助学生总结归纳出各类型生态系统的主要特点。

二、教学目标

1．知道常见的自然生态系统的基本类型。

2．通过自学，知道主要生态系统的分布、主要动植物及特点。

3．通过用表格比较各主要生态系统类型的分布、主要动植物及特点，初步形成生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点。

4．收集上海地区主要生态系统类型的资料，从中感受利用信息技术获取、处理和表达生命科学信息的过程与方法。

三、重点和难点

重点：生态系统的基本类型。

难点：形成生物与环境相统一的辩证观点。

四、教学准备：

各类型生态系统典型个例的图片或视频。

五、教学过程：

教学内容	教师行为						学生行为				教学说明
引入	通过前面的学习，我们已经知道生物圈是地球上最大的生态系统。这个最大的生态系统也是由多种多样的小的生态系统组成的。						听讲。
一、生态系统的基本类型	讲授：陆地生态系统自然生态系统水域生态系统湿地生态系统森林生态系统陆地生态系统草原生态系统（根据植被的分布）荒漠生态系统淡水生态系统水域生态系统（根据盐度高低）海洋生态系统						听讲。
二、森林生态系统	设问：大家知道被誉为“地球之肺”的地方在哪里吗？它为什么有这样的美称呢？又有什么特点呢？指导学生阅读教材81页“你知道吗” 1、它为什么被称为“地球之肺”？ 2、该生态系统的气候特点？ 3、该生态系统的主要植物？ 4、该生态系统的主要动物？过渡语：地球上像这样的生态系统还有很多，它们都属于森林生态系统。指导学生阅读教材89页，归纳森林生态系统的分布、主要动植物及特点。						阅读教材81页“你知道吗”，并进行归纳总结。阅读教材，进行归纳总结。				合理利用教材资源，由学生较熟悉的森林生态系统引入新课，激起学生求知欲望。提高学生的归纳总结能力。
三、其他生态系统类型的主要特点	指导学生阅读教材，归纳总结，完成表格（见学习训练）。归纳总结的过程中穿插各类型生态系统的典型个例。引导学生根据表格，将各生态系统类型逐一比较分析： 1、该生态系统中气候特点是什么？ 2、该生态系统中动植物的结构特点是什么？ 3、该生态系统中为什么生活着具有这样一些结构特点的动植物？总结：该生态系统中动植物的结构特点是与其环境相适应的，这是生物与环境相统一的具体表现之一。						阅读教材，归纳总结，完成表格。比较，分析，交流。				提高学生的归纳总结能力。帮助学生形成生物与环境相统一的辩证观点。
小结	学生小结，教师点评。						学生小结。				培养学生对所学知识的梳理能力。
（学习训练）	类型	森林生态系统	草原生态系统	荒漠生态系统		湿地生态系统		淡水生态系统		海洋生态系统
	分布区域
	主要植物
	主要动物
	特点
课外作业	收集上海地区主要生态系统类型的资料。				课后收集资料。				感受利用信息技术获取、处理和表达生命科学信息的过程与方法。