七年级下册木兰诗教学设计

这是一份七年级下册木兰诗教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，检查预习，初读课文，疏通文意，深入研读，赏析人物和手法，课堂拓展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
               《木兰诗》教学设计教学目标及重难点1.了解乐府诗；疏通文意，掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。（重点）2.理清诗歌中的故事情节，学习详略得当的叙事方法。3领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。4.理解花木兰的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。（难点）教学过程：一、谈话导入同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（生畅所欲言：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。花木兰“替父从军”的故事流传海外，这个故事却来自于一首诗一《木兰诗》，下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。二、检查预习1、文学常识花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。2、何为“乐府诗”古代主管音乐的官署称“乐府”。乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”是继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。三、初读课文，疏通文意1、听范读，注意读准字音可汗：（kèhán）　　　鞍鞯：（ānjiān）燕山：（yān）　　　　辔头：（pèi）戎机：（róng）　　　 胡骑：（jì）金柝：（tuò）　　　　朔气：（shuò）　　唧：（jī）　　　　　　机杼：（zhù）倩：（qiàn）　　　　  溅：（jiān）啾：（jiū）　　　　　姊：（zǐ）云鬓：（bìn）　　　　著：（zhuó）裳（cháng）2、学生分小组朗读，分男女朗读，读出节奏，读出感情。  教师对学生朗读进行点评、指导3、翻译课文，注意重点字词和句子的翻译。当户（dāng hù）：对着门。惟：只。何：什么。忆：思念，惦记愿为市鞍（ān）马：为，为此。市，买。鞍马，泛指马和马具。辞：离开，辞行。旦：早晨。但闻：只听见万里赴戎机：不远万里，奔赴战场。戎机：指战争。关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。朔（shuò）气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝（tuò），即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。寒光照铁衣：冰冷的月光照在将士们的铠甲上。策勋十二转（zhuǎn）：记很大的功。策勋，记功。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。赏赐百千强（qiáng）：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。强，有余。不用：不愿意做。郭：外城。扶：扶持。将：助词，不译。著（zhuó）：通假字通"着"，穿。云鬓（bìn）：像云那样的鬓发，形容好看的头发。傍（bàng）地走：贴着地面并排跑。4、齐读课文，整体感悟，概述故事情节：这首诗叙述了一个什么故事？（谁+干什么+结果怎样）明确：这首诗叙述了木兰女扮男装代父从军，建立赫赫战功后辞官还乡，与亲人团聚的故事。5、以故事的发生、发展、结局的时间为序，诗的正文可以分为三部分，最后一段附文：按照以下提示划分：代父从军，踏上征途（1-3）奔赴前线，十年征战（4）还朝辞官，家人团聚（5-6）吟唱比喻，赞美木兰（7）四、深入研读，赏析人物和手法1、合作探究：文章是怎样安排详略的？提示：根据地点的转移来概括事件。详写女儿情态，略写英雄气慨。明确：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格，丰富了木兰的英雄形象，真实感人。②略写战争残酷，详写回乡团聚，隐含了人们对和平、美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。详略得当，使全诗显得简洁紧凑。2、互文手法分析明确：互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）请结合互文手法，翻译下面句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）（2）将军百战死，壮士十年归。将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。（3）开我东阁门，坐我西阁床。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床。3、顶真手法分析明确：顶真，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。任务：找出文中用了顶真手法的句子。明确：军书十二卷,卷卷有爷名。归来见天子,天子坐明堂。出门看火伴,火伴皆惊忙。4、结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”是作者的附文，这是什么意思？明确：这是一个生动的比喻句。比喻在日常生活中男女性别特征明显，而战场厮杀时，要分辨男女就十分困难了。这是对木兰的赞美与歌颂。教师引导：这说明了一个什么问题？（女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆识、才能并不比男子逊色。5、人物赏析请同学们用“我从文中        读出木兰是一个           的人。”造句，分析木兰的人物形象。如：我从“策勋十二转，赏赐百千强”读出木兰是一个英勇善战的人。    我从“愿为市鞍马，从此替爷征”读出木兰是一个爱家、爱国，深明大义的人。我从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”读出木兰诗一个不慕名利的人。（学生自由发言）明确：木兰是一个爱家、爱国，不慕名利，深明大义、勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、英勇善战的巾帼英雄的形象。五、课堂拓展有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责"联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。生自由发言。示例：巾帼不让须眉，花木兰虽身为女子，却有着男儿也比不上的志气与胆量，她能力不逊于男子，有英雄气概。花木兰替父从军，不仅体现了她对父亲的爱，也表达了她的爱国情怀，是一位巾帼英雄。她作为一个女子，本可以在家享受父母的爱，却仍然决定代父从军征战十年，木兰征战回归，面见天子，天子赏赐她，她没有答应，只愿回乡，看出她热爱亲人，不慕高官厚禄，将报国视作自己的责任。勇于担当。想想现在的我们，“国家兴亡，匹夫有责”，祖国养育我们，报效祖国是我们的职责.我们应该向木兰学习，刻苦学习，长大报效祖国，为国争光！五、课堂总结这节课，我们了解了木兰这个英雄人物。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族勤劳善良、机智勇敢、不慕荣利、淳厚质朴的优秀品质。同时，我们学习了两种重要的修辞手法：互文和顶真。六、作业布置花木兰既是现实的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。为了更深的走进人物的精神世界，请写一篇短文，赞颂木兰。参考题目：1、爹爹，让女儿替你去出征2、妈妈，我回来了3、谁说女子不如男4、英雄颂歌可选用任何一种人称；可写出发前，可写送别，可写征战生涯，可写归来团聚时