人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教案

这是一份人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教案，共4页。教案主要包含了新课导入，检查预习，整体感知，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）               第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。2.学会用自己的话复述本文的故事。3.学习志愿军的优秀品质。教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）  淳朴（chūn）  谦逊（xùn）战役（yì）   汹涌（yǒng）   火焰（yàn）迸裂（bèng） 掩埋（mái）   摁倒（èn）聚歼（jiān）  脸膛（táng）  覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）   过瘾（yǐn）军隅里（yú） 短褂（guà ）  憋闷（biē）胸脯（pú）  什物（shí）    炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。坚韧：牢固，有韧性。淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。通讯分（事件通讯和人物通讯）表达方式不仅要用叙述，还要较多地采用描写、议论和抒情。三、整体感知1、默读课文，说说志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的。明确：5-7段：松骨峰战斗；10-11段、火中救小孩；13段：防空洞谈话。三、深层探究1、学生自由朗读第5段、10-11段和13段，用自己的话复述这三个故事，并画出环境．心理、动作描写的语句，说一说这些事例表现了志愿军的什么精神？  明确：这三个部分分别表现了志愿军的革命英雄主义、国际主义以及爱国主义精神。2、作者在前线采访收集了许多生动的事例。经过反复筛选为什么只用了这三个？明确：这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情，即对侵略者的恨，对朝鲜人民主爱，以及他们的苦乐观，表现了其三种精神。有集体的，有个人的，有战斗场面，有战略日常生活，都最具代表性。个体事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文的主题，所以作者只选取了这三个典型事例来写。（这正是我们要学习的写作特点之一）四、布置作业1、完成语文作业本上上读读写写的内容。2.课后交流：穿越时空，想对我们可爱的志愿军战士说点什么呢？五、板书设计               谁是最可爱的人松骨峰战斗：革命英雄主义精神火中救小孩：国际主义精神防空洞谈话：爱国主义精神   第二课时教学目标：1.体会、学习综合运用叙述.描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道方法。2.继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学重难点：重点：体会并学习综合运用多种表达方式进行报道的方法。难点：继承和发扬爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。教学过程一、新课导入上节课，我们跟着魏巍一起去了解了那些最可爱的人，他们的英勇事迹深深感染着我们。这节课，我们将继续了解他们，学习他们身上的可爱、可贵之处。二、文本探究 1、三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的意见。[交流点拨]：不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救小孩”是这层意见更直接的体现，因此放在第二位。两个事一恨一爱，深层的思想基础在“防空洞谈话”的事例中揭示出来，最后个事例是更深层的展开。三个事例从内在联系看，必须按现有的次序排列。2、作者在叙述三个事例的同时，还穿插运用了哪些表达方式？[交流点拨]：还穿插运用了抒情、描写、议论的表达方式。三个事例的叙述是基础，议论、抒情是在叙述，描写基础上的升华，使作者所选事例的意义更突出。3.齐读第14段，思考：这一段与开头有什么关系？它在全文中有什么作用？[交流点拨]：这一段点明了文章中心，概括地回答了开头所提出之问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，引发读者思考，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句使读者从具体感受上升到理性认识。三、写法探究各小组讨论交流，本文的写作特色有哪些？【交流点拨】1、典型事例的不同写法。①事例一：交替运用了两种方法。战斗过程直接描述，战后阵地概括引述，烈士姓名直接引述，营长感受直接引述；②事例二：也是交替运用两种写法。介绍马玉祥，直接描述，回答提问，直接引述，火场情景，直接描写，救人情景和当时心情全是直接引述；③事例三：战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话中穿插神态、动作的描写。2、多种表达方式综合运用。①事例间的议论抒情。（每个事例叙述完后，作者又亲切呼唤“朋友”问称的感想”“你的感觉”，既总结上文又感染读者，达到情感的共鸣》②开头、结尾的议论抒情。（开头是对全文的总括，着重谈自己的感受，抒个人感情；结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设置情境，更进一步激发读者感情。）四、拓展延伸1.观看电影《上甘岭》片段，结合文章谈谈感受。明确：我们今天的幸福生活来之不易，是那些革命烈士，那些最可爱的人为我们创造了今天的一切，我们应缅怀他们，感激他们，同时更应努力学习，为建设更美好的未来而奋斗。五、布置作业1、完成本课练习册练习。2、收集新时期“最可爱的人”的典型事迹材料，班会课上互相分享交流。六、板书设计                     谁是最可爱的人松骨峰战斗—意志—英雄主义火中救小孩一品质—国际主义防空洞谈话—胸怀—爱国主义 叙述+描写+议论+抒情！