人教版八年级上册第5节 光的色散图文ppt课件

第四章 光现象

第5节　光的色散

设计说明

本节课的关键是做好教材中的演示实验，教学中应尽可能联系自然现象和生活实际，把学生引向色彩斑斓的奇妙世界和指导学生做好探究实验，能让学生动手尝试的实验都让学生动手一试。如：用清水、水杯、白纸来分解太阳光、用喷壶制造人造彩虹等，让学生体会到太阳光是复色光。色光的混合可以安排学生用放大镜观察电视屏幕的颜色，都是由红、绿、蓝三色细条排列成的。在分析现象的基础之上，介绍光的三原色。对于看不见的光，可以在太阳光的分解实验的基础上，引入光谱的概念。关于红外线和紫外线可以安排学生课外搜集相关的信息资料，课堂交流学习。

教学目标

1.通过观察光的色散这个演示实验，知道白光是由各种色光混合而成的。

2.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。

3.通过观察色光混合这个演示实验，进一步知道三原色光可以混合出各种颜色的光，并对五彩缤纷的世界产生美好的向往。

4.通过阅读教材，了解红外线、紫外线的特点及应用。

教学重点难点

1.重点：白光的色散、看不见的光的特性及其应用。

2.难点：色散的原因。

教具

学生用：手电筒、装有水的圆底烧瓶、三棱镜、玻璃砖、水、平面镜、水槽。

教师用：实物投影仪、多媒体计算机、三棱镜。

教学过程

回顾思考

1.当光线从空气斜射向水面时，会发生光的________现象和________现象。当逐渐减小入射角时，反射光线和折射光线的夹角将________。

2.将一根筷子插入盛水的碗中，从水面上方看起来，筷子在水中的部分________，这是由于发生光的________现象，此时________角大于________角。

导入新课

1.多媒体导入

播放美丽的彩虹视频，学生认真观察。

教师：我们看到的美丽的彩虹现象是怎样形成的？这就是我们这一节要研究的问题。

2.小实验导入

用浇花的喷壶对着太阳光将水喷成雾状，就会在水雾中看到一道美丽的彩虹。彩虹是怎么形成的呢？由此导入新课。

进行新课

探究点一　光的色散现象

提出问题：我们看到的太阳光是白色的，认为白色光是单纯的颜色，白光是单色光不能分解，到底白光能否分解呢？如果能分解，光的传播方向是否会发生变化呢？

1.学生分组实验

请用你身边的器材，获得像彩虹一样的彩色条纹。（小组内交流做法，可能有以下几种）

（1）太阳光透过玻璃三棱镜。

（2）太阳光或手电筒发出的光透过盛水的圆底烧瓶。

（3）让太阳光斜射到光碟的背面。

引导归纳：太阳光是白光，可分解为七种颜色的光，这种现象叫光的色散。这七种颜色分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

2.分组探究

动手操作教材第85页的“想想做做”，观察现象并思考光发生色散的原因，结合上面让光色散的做法，推理光发生色散的原因。

引导归纳：色散是由于光由空气进入水或者玻璃时，各种色光的偏折角度不同而造成的。

例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）

例1　如图甲所示，一束白光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的________现象。一束红光沿从空气斜射向玻璃，和分别是红光的反射光线和折射光线，如图乙所示。如果一束紫光也沿斜射向玻璃，请你在图乙中画出该紫光的折射光线（大致位置）和反射光线，并标出传播方向。

解析：白光经过三棱镜后能被分解为七色光，这种现象被称为光的色散；由光的色散可知：紫光比红光的偏折能力强，所以紫光的折射角小于红光的折射角，故应靠近法线；反射时，不管是什么颜色的色光都会遵循光的反射定律，所以反射光线与重合。

答案：色散　如图所示，反射光线，折射光

探究点二　光的三原色

1.分组讨论：阅读教材第86页第一自然段，并思考，我们可观察到电视机画面上只有三种色条，却能形成丰富的色彩，原因是什么？

2.演示实验：探究色光混合

提出问题：我们如何得到这三种色光呢？如何实验色光的混合呢？

点拨：分别用红、绿、蓝色的透明胶片挡在三只手电筒的前端，将三束光投射到墙壁上，观察它们重叠部分的颜色。

3.引导归纳：红、绿、蓝是光的三原色，把它们按一定的比例混合，就能产生各种颜色的光。

例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）

例2　用放大镜仔细观察彩色电视机画面上的色条，会看到排列有序的三色发光区域是（　　）

A.红、绿、蓝 B.红、绿、紫

C.蓝、绿、紫 D.红、黄、蓝

解析：用放大镜观察彩色电视机画面，可以发现电视机画面上的色条是由红、绿、蓝三种色光混合而成的。

答案：A

探究点三　看不见的光

1.分组讨论

（1）阅读教材第8687页，了解红外线的特性和用途；了解紫外线的特性和用途。

（2）交流课前通过各种途径搜集到的看不见的光的知识。

2.引导归纳

（1）红外线：可见光谱红光以外的辐射。红外线的主要特性是热作用强。一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多。红外线在生活中的应用很多，如：红外线取暖、红外线夜视、红外线遥控、红外线探测、红外线热谱图等。

（2）紫外线：可见光谱紫光以外，还有一种看不见的光叫紫外线。生活中跟紫外线的联系也很密切。如：适当的紫外线照射能促进人体的健康、紫外线能杀菌、紫外线能辨别钞票的真伪等。但过量的紫外线照射对人体有害。

例题讲解：（学生先练习，若有问题，教师补充讲解）

例3　一些枪械上的瞄准器装有夜视仪，这利用的是________。平时我们使用的防晒伞，是为了防止________对人体的伤害。（均选填“红外线”或“紫外线”）

解析：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比它们的强，根据这个原理制成了夜视仪。由于太阳光中含有紫外线，经常晒太阳会引起皮肤粗糙，所以要使用防晒伞。

答案：红外线　紫外线

课堂小结

当堂达标（见导学案“当堂达标”）

参考答案

1.B　

2.（1）彩色　红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

（2）各种色光

（3）折射　不同　红光　紫光

3.色散　绿　红外线

布置作业

教材第87页“动手动脑学物理”第1至3题。

板书设计

教学反思

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