人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教案及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教案及反思，共6页。
Unit1 Where did you go on vacation?Section A1a-2d单元Unit1课时第1课时教学目标语言知识：通过情境体验，能够掌握目标词汇，运用目标语言和一般过去时进行信息交流。通过学习对话及练习能够初步感知不定代词的用法。学习能力：1．   通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和策略运用能力。2．   通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话文化意识：通过对旅游经历的互相询问和对事物的喜好及厌恶的表达，培养和提高同学们积极参与假期及周末实践活动的兴趣。思维品质：通过流畅表达假日、周末的活动，逐步提高英语思维的逻辑性。教学重难点能够听懂有关谈论假期活动的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力活动中提取关键信息的能力。能够熟练运用目标语言（短语和一般过去时）谈论发生在假期的事情。初步掌握复合不定代词的用法。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in 1.Greeting.2. T shows a picture , Ask: What can you see? then shows some pictures，each picture shows something a person did in the past，leads students to focus attention on the picture.and ask：” Where did you go on vacation?   –—I went to…” 3.T shows the conversations.  观看图片，根据所给图片猜测活动。观察，思考句型呈现方式。    在老师的引导下，自由交流，谈论假期都干了什么。  利用图片，引入本课主题—谈论假期做了些什么事情，引导学生谈论，在讨论的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 通过动画人物的对话导入新知，趣味性帮助学生感知所学内容。Step 2Pre-listening   T leads students to look at the picture in 1a .and tell what did they go on vacation。     T asks students to finish 1a-- match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity.  Check the answers. Answers:1. f 2. b  3. g  4. e 5. c  6. a  7. d 学生看图片，大概猜测假期活动，为下一步匹配活动做准备。 学生完成书本1a习题：匹配图片中人物的活动。 通过看图片，展现假期活动。    通过对问答的匹配活动，进一步巩固本节课的核心词汇短语，，使学生在听前熟悉听力内容。    Step 3While-listening T leads students to pay attention to the activities.T plays the record 1b and ask students to listen and write numbers of the names in theright box in the picture。  T asks students to practice the conversations in 1b with the partner.  T teaches students how to ask questions about one‘s vacation. Using words  such as ”Where,What, Who,How and Did”  T says，now work with a partner，Here is an example for in 1c.   T  plays the record 2a, and ask students to catch the key words while listening. then leads students to complete the form.Listen again and leads students to finish 2b-practice.   T ask students to listen and complete the blanks.  Ask students to listen again，and try to repeat  conversations. 看图片，了解活动。听录音，抓取关键词，将人物和图片进行匹配 根据匹配进行问答练习。  跟着老师总结有关假期活动的问句。   运用how，what，who等特殊疑问句，询问假期活动。听录音并完成表格。   再听一遍，完成2b的练习。  听第三遍，填空。  再听一遍，试着复述对话。通过提取关键信息，信息匹配，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。            进一步掌握特殊疑问句的使用。   通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。 通过听录音完成判断的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。 完成书本听力后，对听力文本进行了挖空改编，空格内容是本课重要词汇。 Step 4Post-listening T leads students to complete the conversations in 2c.     T leads students to read 2d and answer some questions.  S  Role-play the conversation .  T shows two pictures of tourist resort to widen knowledge学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。  学生根据问题进行回答。  自由结合对话。 了解一两个国内外著名景点。通过表演对话，让学生运用和掌握本课的重点单词与句型，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。 通过回答问题，更好的掌握特殊疑问句的运用。 通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。拓宽学生著名景观的相关知识。  Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test. 完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8HomeworkS write down the dialogue.学生与同桌进行采访活动，并且将采访内容进行报告输出。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力板书设计：New wordsKey sentencesanyone, went to the mountains, went to the beach, stayed at home, go on vacation...—Where did you go on vacation?—I went to the mountains.—Did you go with anyone?—Yes, I went with my brother.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。