人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A第1课时教学设计，共5页。
Unit3 I’m more outgoing than my sisterSection A1a-2d单元Unit3课时第一课时教学目标语言知识：能运用形容词及其比较级来描述和比较不同的人物。 学习能力：掌握比较级的构成和基本句型。文化意识：通过观察比较了解人与人之间的差异性。 思维品质：准确运用逻辑思维对人物的外貌和个性进行描绘和比较。教学重难点能够听懂关于对人的外貌和个性对比描述的能力。识记本课时重点形容词和副词的比较级的构成。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in 1.Greeting.2. T shows some picture of twins, Ask: What do they look like? leads Ss to find out the difference between the twins.   3.T shows a  picture of some twins on page seventeen of the textbook. leads Ss to predict and answer some questions  about twins. 4.New words Learning. 5. Game Time.   观看几组差别较大的双胞胎图片，思考，表述方式。  观察课本17页的图片，猜测图片内容，回答问题。 学习新词。 学生通过游戏方式，更快更好的掌握新词。 利用图片，引入本课主题—人与人的差异性，引导学生谈论，在讨论的过程中，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 通过对课本内容预测及回答问题，为下一步听力做准备。   通过游戏巩固新词，趣味性帮助学生记忆所学内容。Step 2Pre-listening   T leads Ss to look at some picture in 1a .      T leads to Match each word with its opposite ,finish 1a .  学生通过图片，感知形容词意思，为下一步匹配活动做准备。 学生完成书本1a习题。 通过图片展现，便于学生更好的理解词的意义。        Step 3While-listening T leads Ss to pay attention to the difference between the twins. T plays the record 1b and ask Ss to listen and write the right number in the box .   T asks Ss to listen again and  fill in the blanks. then observe the comparatives.  T leads Ss to talk about  and summarize  the use of comparatives.  Practice the conversations about the  twins. finish 1c.    T  plays the record 2a, and ask Ss  to catch the key words while listening.  T plays the record 2a again, leads Ss to complete the chart, finish 2a. Listen again and leads Ss  to finish 2b.   看图片，了解twins 。 听录音，抓取关键词，将人物和图片进行匹配。 再次听录音，并观察所填写形容词副词的比较级。 通过明星就人物讨论总结比较级的运用。 运用比较级分角色练习对话，完成1c。    听录音，圈出听到的词语。  听录音并完成2a表格。  听第三遍，完成2b填空。    听的过程中获取关键信息，进行信息匹配，总结句型结构，进行口语输出，巩固目标语言。      进一步掌握比较级的使用。        给予听力策略指导，帮助学生有针对性地去听。 通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。通过听录音判别区分不同的人，培养学生听中提取关键信息的能力。Step 4Post-listening T leads Ss  to complete the conversations in 2c.     T leads Ss  to read 2d and answer some questions.  Ss  Role-play the conversation . 学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。  学生根据问题进行回答。  自由结合对话。通过表演对话，让学生运用和掌握本课的重点单词与句型，提高学生课堂的互动性，同时培养小组合作能力。 通过回答问题，更好的掌握所学内容。 通过自由对话，加强对短语和句型的熟练运用。 Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test. 完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8HomeworkTalk about the things that are the same and different between you and your best friend.Then write down your sentences. 课下与好朋友交流沟通，找出相同点和不同点并记录成文。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力板书设计：New wordsKey sentencesoutgoing，both，better，loudly，quietlyboth…and… 1．Tina is taller than Tara And she also sings more loudly than Tara.2．Both Sam and Tom can play the drums，but Sam plays them better than Tom.3．Sam has longer hair than Tom.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。