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小学英语Unit 1 How tall are you? Part A第一课时教学设计及反思
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这是一份小学英语Unit 1 How tall are you? Part A第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了知识与能力目标，情感态度等内容，欢迎下载使用。
一、知识与能力目标
1.句型：
1）能够听、说、读、写句型: Hw tall is it? Maybe 4 metres. Hw tall are yu? I’m 1.65 metres. I'm taller than this ne. What size are yur shes? Size 7. Yur feet are bigger than mine. Hw heavy are yu? I’m 48 kilgrams. Yu are heavier.
2）能够在情景中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征: Hw tall are yu? I'm… Hw heavy are yu? I'm…I'm… than yu. What size are yur shes? My shes are…
2.词汇：
1)能够听、说、读、写单词: yunger, lder, taller, shrter, lnger, smaller bigger, thinner, heavier, strnger.
2)能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。
3.语音：
1）理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加-er。
2）理解形容词比较级所表达的意义。
二、情感态度、文化意识、学习策略目标
1.了解常见的中西方鞋码标注法。
2.了解太阳的位置和影子的关系。
第一课时
教学内容：A Let's learn & A D a survey and reprt
教学目标：
1.知识目标:能够听、说、读、写单词 yunger, lder, taller, shrter, lnger；能听说、认读句子“-Hw tall are yu?-I’m 1.61 metres.”“I' m taller.” “Yu' re lder than me, t.”并能在实际情景中正确运用。
2.能力目标:能灵活运用所学的语言进行交际。
3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的信心。
教学重点：
1.熟练掌握单词 yunger，lder，taller， shrter, lnger;
2.能灵活运用比较级的句型进行身高、年龄的比较。
教学难点：能在实际生活中运用比较级的句型来描述和比较年龄和身高。
教学准备：身高测量图、教学课件、牛皮筋、录音机和磁带。
教学过程：
Step 1 Warm-up & Revisin
1.教师热情地和学生打招呼问好,作简单的 Free talk
2.教师利用课件出示 chant,师生一起边做动作边说 chant:
Tall, tall, tall! Make yurself tall.
Big, big, big! Make yur eyes big.
Lng, lng, lng! Make yur arms lng.
Shrt, shrt，shrt ! Make yurself shrt.
Step 2 Presentatin & Practice
教学A Let’s learn
1.教学新词 yunger, lder, taller, shrter, lnger.
(1)教学单词 yunger和 lder。
T: Hw ld are yu?
S1: I'm 12.
T: I'm 34. S S1 is yung. S1 is yunger than me and I'm lder than S1.
教师板书 yung- yunger和 ld-lder(er用红色粉笔标注),并强调 yunger和 lder分别是 yung和ld的比较级。当两者进行比较时,要用比较级,比较级通常是在原词后加er。教师用升降调带读单词。
(2)教学单词 taller和 shrter。
教师走到一名学生面前,让其起立。指着自己说:“I' m tall.”指着对方说:“Yu're shrt.”让学生在语境中体会tall和 shrt的含义。稍后教师引出这两个单词的比较级,板书并带读。
(3)教师拿出一段牛皮筋,一边拉长,一边说:“ Lnger! Lnger! Lnger!”稍后慢慢放松牛皮筋说:“ Shrter! Shrter! Shrter!”以此方式引出单词lng-lnger和 shrt-shrter,教师板书单词并领读。
2.玩游戏:词语接力赛。
教师随口说出 taller, shrter, lnger, yunger, lder中的任意一个,迅速找学生起来说出其反义词,以作示范。然后分组开展活动,S1随口说一个词,迅速找S2回答,依次进行淘汰赛。
3.教师将一张身高测量图贴在教室的空白墙上,指着一米的位置说:“ This is ne metre.”板书单词 metre并用“大小声”的方式操练。稍后教师请一名学生站到测量图前,根据测量数据询问该生:“ Hw tall are yu?”并引导其回答“I'm…. metres.”。教师板书“Hw tall are yu?-I'm… metres.”并带读。最后教师请学生两两一组上台测量身高并运用此句型进行对话练习。
4.播放录音,学生跟读。教师注意纠正学生比较级后缀“er”的发音。
5.用课件出示几组表示长幼、高矮和长短的图片,如羊村长和喜羊羊的图片、长颈鹿和猴子的图片、一长一短两把尺子的图片,请学生看图,用比较级进行描述。在学生描述前,教 师板书句型“ A is yunger/ lder/ taller/ shrter/ lnger than B.”予以提示。
教学A D a survey and reprt
1.将全班分成6—10人一组,让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台,一人依次询问:“ Hw ld are yu?”“ Hw tall are yu?”其他人依次回答:“I'm… years ld.”“I'm… metres.”同时,教师请一名学生做速录员,根据对话制作出一份简易调查表。
2.教师引导学生用 yunger/ lder或 taller/ shrter说句子,可根据表格来进行描述。如: S2 is lder than S1. S1 is yunger than S4. S4 is taller than S3. S3 is shrter than S1. S4 is taller than S1，S2 and S3.
Step 3 Cnslidatin Extensin
活动: Line up。教师请出八名学生,分为两组,然后下发指令:“ Line up frm yunger t ld.”规定是学生只能用英语来沟通,如:“-Hw ld are yu?-I'm12.I' m lder than yu.”等。看哪一组排得又快又对。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.小结:师生共同总结本课时的重点知识。
2.作业:
(1)抄写并熟记本课时所学的五个重点单词;
(2)调查家人的身高、体重,并模仿Let's learn部分写句子或编对话。
板书设计：
Name
S1
S2
S3
S4
Age
Height(m)
一、知识与能力目标
1.句型：
1）能够听、说、读、写句型: Hw tall is it? Maybe 4 metres. Hw tall are yu? I’m 1.65 metres. I'm taller than this ne. What size are yur shes? Size 7. Yur feet are bigger than mine. Hw heavy are yu? I’m 48 kilgrams. Yu are heavier.
2）能够在情景中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征: Hw tall are yu? I'm… Hw heavy are yu? I'm…I'm… than yu. What size are yur shes? My shes are…
2.词汇：
1)能够听、说、读、写单词: yunger, lder, taller, shrter, lnger, smaller bigger, thinner, heavier, strnger.
2)能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。
3.语音：
1）理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加-er。
2）理解形容词比较级所表达的意义。
二、情感态度、文化意识、学习策略目标
1.了解常见的中西方鞋码标注法。
2.了解太阳的位置和影子的关系。
第一课时
教学内容：A Let's learn & A D a survey and reprt
教学目标：
1.知识目标:能够听、说、读、写单词 yunger, lder, taller, shrter, lnger；能听说、认读句子“-Hw tall are yu?-I’m 1.61 metres.”“I' m taller.” “Yu' re lder than me, t.”并能在实际情景中正确运用。
2.能力目标:能灵活运用所学的语言进行交际。
3.情感目标:培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的信心。
教学重点：
1.熟练掌握单词 yunger，lder，taller， shrter, lnger;
2.能灵活运用比较级的句型进行身高、年龄的比较。
教学难点：能在实际生活中运用比较级的句型来描述和比较年龄和身高。
教学准备：身高测量图、教学课件、牛皮筋、录音机和磁带。
教学过程：
Step 1 Warm-up & Revisin
1.教师热情地和学生打招呼问好,作简单的 Free talk
2.教师利用课件出示 chant,师生一起边做动作边说 chant:
Tall, tall, tall! Make yurself tall.
Big, big, big! Make yur eyes big.
Lng, lng, lng! Make yur arms lng.
Shrt, shrt，shrt ! Make yurself shrt.
Step 2 Presentatin & Practice
教学A Let’s learn
1.教学新词 yunger, lder, taller, shrter, lnger.
(1)教学单词 yunger和 lder。
T: Hw ld are yu?
S1: I'm 12.
T: I'm 34. S S1 is yung. S1 is yunger than me and I'm lder than S1.
教师板书 yung- yunger和 ld-lder(er用红色粉笔标注),并强调 yunger和 lder分别是 yung和ld的比较级。当两者进行比较时,要用比较级,比较级通常是在原词后加er。教师用升降调带读单词。
(2)教学单词 taller和 shrter。
教师走到一名学生面前,让其起立。指着自己说:“I' m tall.”指着对方说:“Yu're shrt.”让学生在语境中体会tall和 shrt的含义。稍后教师引出这两个单词的比较级,板书并带读。
(3)教师拿出一段牛皮筋,一边拉长,一边说:“ Lnger! Lnger! Lnger!”稍后慢慢放松牛皮筋说:“ Shrter! Shrter! Shrter!”以此方式引出单词lng-lnger和 shrt-shrter,教师板书单词并领读。
2.玩游戏:词语接力赛。
教师随口说出 taller, shrter, lnger, yunger, lder中的任意一个,迅速找学生起来说出其反义词,以作示范。然后分组开展活动,S1随口说一个词,迅速找S2回答,依次进行淘汰赛。
3.教师将一张身高测量图贴在教室的空白墙上,指着一米的位置说:“ This is ne metre.”板书单词 metre并用“大小声”的方式操练。稍后教师请一名学生站到测量图前,根据测量数据询问该生:“ Hw tall are yu?”并引导其回答“I'm…. metres.”。教师板书“Hw tall are yu?-I'm… metres.”并带读。最后教师请学生两两一组上台测量身高并运用此句型进行对话练习。
4.播放录音,学生跟读。教师注意纠正学生比较级后缀“er”的发音。
5.用课件出示几组表示长幼、高矮和长短的图片,如羊村长和喜羊羊的图片、长颈鹿和猴子的图片、一长一短两把尺子的图片,请学生看图,用比较级进行描述。在学生描述前,教 师板书句型“ A is yunger/ lder/ taller/ shrter/ lnger than B.”予以提示。
教学A D a survey and reprt
1.将全班分成6—10人一组,让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台,一人依次询问:“ Hw ld are yu?”“ Hw tall are yu?”其他人依次回答:“I'm… years ld.”“I'm… metres.”同时,教师请一名学生做速录员,根据对话制作出一份简易调查表。
2.教师引导学生用 yunger/ lder或 taller/ shrter说句子,可根据表格来进行描述。如: S2 is lder than S1. S1 is yunger than S4. S4 is taller than S3. S3 is shrter than S1. S4 is taller than S1，S2 and S3.
Step 3 Cnslidatin Extensin
活动: Line up。教师请出八名学生,分为两组,然后下发指令:“ Line up frm yunger t ld.”规定是学生只能用英语来沟通,如:“-Hw ld are yu?-I'm12.I' m lder than yu.”等。看哪一组排得又快又对。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.小结:师生共同总结本课时的重点知识。
2.作业:
(1)抄写并熟记本课时所学的五个重点单词;
(2)调查家人的身高、体重,并模仿Let's learn部分写句子或编对话。
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Name
S1
S2
S3
S4
Age
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