小学数学青岛版 (五四制)三年级上册四 庆元旦——时、分、秒的认识一等奖教案

青岛版（五年制）三年级上册数学教案

4.2简单的时间计算

[教学目标]

1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。

2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

[教学重点]会进行一些有关时间的简单计算。

[教学难点]会进行一些有关时间的简单计算。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：学具钟表。

[教学过程]

一、 情境导入

师：同学们，上节课我们一起看了小朋友们庆祝元旦的情景，这节课让我们再次来到联欢会的现场，去看看还有哪些精彩的节目吧。

学生观看课件。（见图1）

师：你知道最后一个节目是什么吗？

预设：校园歌曲大联唱。

师：从图中，你知道了哪些数学信息？

预设1：校园歌曲大联唱10:35开始。

　  预设2：校园歌曲大联唱10:55结束。

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师：根据这些信息，你能提出什么问题？

预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？

师：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？这个问题应该怎样解决呢？这节课我们就一起来研究一下。板书课题：时间的计算。

【设计意图】利用同学们熟悉的元旦联欢会的情境导入新课，拉近了新知与学生的距离，调动了学生学习的积极性。

二、你说我讲

　　（一）自主探究

师：校园歌曲大联唱一共用了多长时间呢？请同学们借助学具认真观察，仔细思考，试着用自己喜欢的方法解决这个问题。

学生自主探究，师巡视并做相应指导。

（二）组内交流

师：你是怎样解决这个问题的？把你的想法在小组内交流一下。

小组交流想法。

（三）全班交流

师：谁愿意把你的想法说给大家听一听？

预设1：我是用数大格的方法。分针从7走到11一共走了4个大格，一个大格是5分钟，4个大格一共是20分钟。

师：他的想法你听明白了吗？我们一起来看大屏幕。（课件演示）

小结：用这种数格的方法看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，就能算出这段经过的时间。谁还有不同的想法？

预设2：我是用计算的方法。分针在数字11时，表示55分，在数字7时，表示35分，用55-35=20分，就求出了两个时刻相差的时间。

师：我们一起通过课件演示来了解一下他的计算方法。（课件演示）

小结：用结束的时刻减去开始的时刻，就能求出经过的时间。

板书：结束时刻－开始时刻＝经过的时间　　

55-35＝20（分）

师：刚才同学们在交流自己的想法时，都只观察了分针所在位置，为什么不用考虑时针呢？

学生交流后，教师提示：因为两个时刻都是10时多一些，所以可以不考虑时针。

【设计意图】通过自主探究、合作交流的方式，让学生亲历探究计算方法的过程，并借助直观教具的演示，进一步帮助学生明晰求经过时间的多种算法。

（四）算法优化

师：我们再回到联欢会的现场，这是魔术表演的开始时刻和结束时刻，你能算出一共用了多长时间吗？（见图2）

师：请你用自己喜欢的方法得出结果，这次我们来一次比赛，比一比谁最先知道一共用了多长时间。

教师巡视。

师：老师想采访几个做得快的同学，你得出的结果是多长时间？你用的是什么方法那么快得出结果？

预设：我用计算的方法。

师：老师记得刚才你是用数格的方法，为什么这次不用了呢？

预设；数格的方法太慢了。

师：你用的什么方法？（指着算得慢的同学）你觉得你的方法怎么样？

预设：我用数格的方法，我的方法算的有点慢。

师：那你想不想试试计算的方法。既然大家认为这个方法好，我们就再来看一下计算的过程。（课件演示）

板书算式：30－23＝7（分）

【设计意图】设计比赛环节，让学生感觉自己的算法存在不足，产生优化算法的内在需要。

    三、自主练习

1.基本练习：根据钟面上的时刻，填一填小红一共读书多长时间？(见图3)

2.对比练习：看一看，填一填。(见图4)

3.综合练习：做鸟巢。（见图5）

4.发展练习：（见图6）

（1）算一算：小明从家到学校用了多长时间？

（2）想一想，说一说：通常你每天大约几时从家出发，几时到校，大约用了多长时间？

【设计意图】通过以上的练习，进一步巩固简单的时间计算。同时建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务。

    四、回顾反思

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（见图7）

学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你哪个环节最积极？）

学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）

学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）

学生回答。（课件将“会问”绿苹果变成红苹果）

……

师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。（课件将红苹果装入果篮）

　 【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。

[板书设计]

时间的计算

结束时刻－开始时刻 = 经过的时间

55  -  35  =  20（分）

30  -  23  =   7（分）