青岛版 (五四制)三年级上册四 庆元旦——时、分、秒的认识获奖教案设计

青岛版（五年制）三年级上册数学教案

4.3 秒的认识

教学目标：

1、知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点： 探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。  

教学过程：

教学环节 老师的活动 学生的活动

一、创设情境，初步感知

1、创设情境   

（1）孩子们，中国的航天事业越来越辉煌，大家了解神州飞船的发射情况吗？老师给大家带来了一段视频。

（2）、播放“神七”发射前30秒直至发射成功的录像  发表自己的意见  观看视频  

 2、初步感知

（1）感受10秒 

（2）感受5秒 

（3）感受1秒 

3、揭示课题：

在这段录像中，有个数学问题想考考大家：指挥员倒计时数10个数一共经历了多长时间？  播放课件：秒针伴随“滴答”声走动10秒 播放课件：秒针伴随“滴答”声走动5秒。 播放课件：秒针伴随“滴答”声走动1秒。 板书课题：秒的认识

 [设计意图：通过录像视频的播放让学生在生活中找秒的应用，感知数学来源于生活]    闭上眼睛再次感受10秒  学生闭着眼睛感受5秒  学生闭着眼睛感受1秒

二、自主探究，内化体验

（一）探索感知“秒”

1、认识秒针   提问:你知道哪根针是秒针吗？它有什么特点？跟同桌说一说。     观察钟面并回答问题  

  2、认识1秒         

 3、认识几秒      

（二）内化体验“秒”。

A、提问：秒针在钟面上是怎样告诉我们时间过去1秒的？ 板书：秒针走一小格就是1秒

B、课件演示：秒针走1小格，小格变红，伴随声音

C、课件播放：秒的自我介绍

D、设问：在1秒的时间里，你可以做什么事呢？

E、虽然1秒的时间很短，但是只要我们好好的利用，还是可以创造奇迹。课件出示一组信息。

1、演示课件：秒针从数字12走到数字1，伴随声音

2、演示课件，秒针从数字1开始走动12秒

3、提问：假如秒针从数字12走到数字4，会是多少秒？  提要求:现在老师提高点观察并回答问题     

看着小闹钟试验后全班交流  观察、交流  认识5秒  认识12秒  认识20秒  伴随声音用自己喜欢的方法随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间 

1、体验5秒 

2、体验10秒       

3、体验15秒   

（三）探索分与秒的关系

1、认识60秒  

2、探究分与秒的关系：  难度，大家闭着眼睛来感觉10秒的时间。感觉时，老师先给5秒的声音，然后把声音关掉。当你感觉10秒的时间到了，就马上抬头看大屏幕，看自己感觉得准不准。

【设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的嘀嗒声，让学生加深对秒的认识，并通过学生自己用声音和动作来表示秒，使学生有了具体的感受】

课件演示秒针从数字12走一圈又回到数字12。 

提问：秒针走一圈，猜想一下分针会走多长的距离？   

演示：秒针走一圈，分针走一小格  闭着眼睛用自己喜欢的方法感知 在没有一点声音的情况下感知15秒          

观察钟面，回答问题    得出结论：秒针走一圈经过的时间是60秒

4、感受1分钟 

板书：1分=60秒 练习：单位换算我最棒 秒的悄悄话 生活中“秒”的应用 试一试、读名言、填一填、做一做 再次体验5秒、10秒、15秒  一分钟活动 

【设计意图：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度】

三、板书设计

秒的认识

秒针走一小格就是1秒

1分= 60 秒 

四、全课总结

同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这40个1分钟里你有什么收获?