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    人教部编版二年级上册雾在哪里教案

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    这是一份人教部编版二年级上册雾在哪里教案,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学课时,课时目标,教具准备,教学过程,学习目标等内容,欢迎下载使用。

    19雾在哪里(精读课文)

    【教学目标】

        1.认识本课的雾、淘13个生字,会写于、论等8个字,会写于、无论等15个词语。

       2.朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话的语气。仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。

    3.能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。

    【教学重点】 读好雾说话的语气,体会其中所蕴含的生活情趣,热爱自然景物。

    【教学难点】养成留心观察自然,观察生活的习惯。

    【教学课时】2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.会认本课12 个生字,会写8 个生字,会写本课15 个词语。(重点)

    2.正确、流利地朗读课文,想象雾淘气的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文例句,说说雾来时的景色。(重点)

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)

    【教学过程】

     

    荣德基课件页码

    一、导入新课

    导入类型:出示谜语:

    猜一猜:

    像云不是云,

    像烟不是烟,

    风吹轻轻飘,

    日出慢慢散。

    (打一自然现象)(谜底:雾)

    教师口述:

    雾是怎样形成的?

    在水汽充足、微风及大气稳定的情况下,相对湿度达到100%时,空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中,使地面水平的能见度下降,这种天气现象称为雾。多出些于春季二至四月间。 形成的条件: 一是冷却,二是加湿,增加水汽含量。

    (板书:19雾在哪里)板书课题,齐读课题。

    【设计意图:出示谜语,因此,激发学生学习兴趣,集中学生的精力。】

    二、初读感知

    1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

    2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

    3.检查初读情况

    (1)认读生字

    读生字,识记。

    注意读准翘舌音甚、至 前鼻音,后鼻音

    识记生字:

    同偏旁归类识字:雾 霜 雪 雷

    反义词:暗-明

    图文结合识记海岸

    (2)出示带生字的新词,让学生认读。

    薄雾 浓雾 淘气 淘米 黑暗 阴暗 街道 大街 梁山 桥梁 甚至 甚好 至少 冬至 躲闪 躲藏 丢失 失去

    (2)学习多音字:藏、行

    读句子,找发现。

    今天我和小伙伴们玩了捉迷的游戏。

    我每天一个人步上学。

    在这里,cáng,意思是隐藏、储存,还有一个读音是zàng,意思是窝主,善 xíng,意思是走,出外用的,还有一个读音是háng,意思是行业、辈分、军队组词如下:

      cáng (躲藏)(隐藏)       xíng (行走)(自行)

    zàng(宝藏)(藏族)          háng(银行)(行家)  

    读一读:

    据说,我们家乡发现了宝藏(zàng)。

    今天妈妈去银行(háng)办理业务?

    3)识字游戏

      放气球游戏,看谁摘得多。(读对一个,就放飞一个气球。)

    4)理解词语

    把词语和意思连起来。

    无论            闲适自得。

    霎时            表示在任何条件下结果都不会改变。

    悠闲            极短时间。

    (5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

    设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知,为把课文读通顺、正确打下基础。

    三、学习会写字

    于 论 岸 屋 切 久 散 步

    1.学生字

    (1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

    (2)多元识字

     加一加:

       换一换:就是  

       减一减:

    2.指导书写

    (1)观察生字书写特点,交流。

    ,上下结构,上窄下宽,上下结构,上宽下长。论 切左右结构,左窄右宽,左右等宽,久、于独体字,半包围结构。)

    (2)老师范写,重点指导久、步,学生练写。

    独体字结构,撇从竖中线上端左侧起笔,撇尖抵横中线,横撇从撇中点起笔,横段短,撇段长,捺与横撇的撇段相接于田字格中心,捺脚与撇尖持平。

    上下结构,上部宽、扁,下部窄、长;首笔在竖中线上,长横在横中线上方;下方竖在竖中线上,长撇从右半格横中线上侧起笔,撇至左下格。

    学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

    【设计意图:学习会写字,层层推进,规范学生正确的书写姿势和方法,培养学生热爱书写的兴趣。】

    四、课堂小结

    学习了《雾在哪里》,学习了生字新词,对字的形音义都掌握牢靠,读通课文,了解雾的淘气又调皮,表现了大自然的奇妙。

    五、当堂检测

        (建议使用荣德基课件中的当堂检测做训练。)

    六、课后作业

    (请课后完成《典中点》本课的基础练习板块的习题。)

     

     

     

     

    (1-6)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (7-8)

     

     

     

     

     

     

     

    (9-18)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (19-27)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (28)

     

    (29-31)

     

    第二课时

    【学习目标】

    1.在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。(重点)

    2.通过阅读课文,对这一自然现象有所了解。(难点)

    【教具准备】 课件。

    【教学过程】

     

    荣德基课件页码

    一、课前导入

    1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理?

    2.出示本课时教学目标。

    二、品读释疑

      1.学习第1自然段

      出示:从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

      (1)这句话运用了什么修辞手法?

      (这句话是个比喻句,把雾比作是一个孩子。又淘气又调皮写出了雾的性格特点。)

    (2)这句话有什么作用?

      (这也是本文的中心句,它起到总领全文的作用。)

     指导朗读:读出雾的淘气和调皮,读出对雾的喜爱之情。

     【设计意图:抓住课文第一自然段,是文章的中心句,等于找准了文章的线索,起到提纲挈领的作用。】

    2.自由读24自然段,思考:雾飞到海上时把什么藏起来了?出现了什么景象?出示:

    我要把大海藏起来。于是,他把大海藏起来了。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

    现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周黑暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

    读了这些片段,你觉得雾跟你留下什么印象?(雾很大,雾变化很快。)你从哪儿看出来的?

    预设:

      (1)霎时表示时间很短,说明雾变化很快。

    (2)把天空和太阳一块藏起来表现雾浓度大。

    指导朗读:抓住关键词语读出雾的变化快,浓度大的特点。

    【设计意图:抓住关键词句,理解课文内容,鼓励学生与文本对话,谈感受和体会,是理解课文的正确方法。】

    3.自由读57自然段,思考:雾来到岸边时把什么藏起来了?出现了什么景象?

    出示:雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

    你从这儿读出了什么?(雾越来越大了。)你从哪儿看出来的?

    预设:

    (1)雾把一切都藏了起来,说明雾已经很浓厚了,很大很大了。

    (2)什么都看不见了说明雾的确很大,什么都看不见,可见度很低。

    后来呢,雾怎么样了?(雾把自己给藏起来了。)出现了什么现象?

    出示:不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了,路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

    你是怎么理解雾把自己藏起来了?(就是雾散去了,慢慢地散得无影无踪了。)

    从上面的话中,你读出了什么?(雾散得很快。)从哪儿看出来?

    不久说明雾散得很快。)

    指导朗读:读出雾的大、变快快的特点。

    4.学习课文最后一个自然段。

    出示:雾呢?不知道消失到哪里去了。

    从雾的变化和活动可以看出,雾又什么特点?

    (雾具有覆盖范围大,变化快,浓度大的特点。)

    【设计意图:从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容,训练了学生理解课文的能力。】

    三、课堂拓展

    推荐阅读儿歌《雾》。

    听读《雾》,了解雾的特点,学习儿歌生动的语言和丰富的想象,试着把儿歌背下来。

    四、总结课文主旨

        1.本文写了什么?告诉我们什么?

    本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象,说明了雾很大、很浓,变化很快的特点,突出了它的淘气又调皮,表现了大自然的奇妙。

    五、课堂小结

    这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时,感知了不同事物数量词的表达方式。

    六、主题延伸

    在你的眼里,雾又是什么呢?

    雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……

    七、当堂检测

      (建议使用荣德基课件中的当堂检测做训练。)

    八、课后作业

    请完成本课《典中点》中的习题。

     

     

     

    1-3

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    4-9

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    10-11

     

     

     

     

    12

     

     

    13

     

     

     

    14

     

     

     

    15-16

     

     

    17

     

    板书设计(课件18)

                 大海 海水 船只  远方

      雾在哪里      

         天空 天空  太阳                             

    淘气又顽皮    海岸 城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 黑猫      浓 大 快

      自己  一切都露出来了                                             

    课后反思        

    成功之处:

       朗读训练力求扎扎实实

        语文学习以读为本读中体会。对于低年级的学生而言,更是重要,这对于理解语言、感受人物情感的能力培养,逐渐掌握朗读的技巧有推波助澜的作用。课中,我把说的五句话作为朗读的重点,通过多形式的朗读来体会的淘气,充分利用个别学生示范读来感染其他学生,再读时自然而然地表现出淘气的特点。另外,很多时间都花在朗读课文上,培养学生读的兴趣和习惯,在熟读基础上理解,与文本间的交流更为密切。

        不足之处:要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合。

     

    相关教案

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