高中生物高考第十三单元 生态系统与环境保护(课件)
展开生产者、消费者、分解者
1.据同化类型确认生态系统功能类群
提醒:①生产者一定为“自养型”,“自养型”一定为生产者。②分解者一定为“腐生型”,“腐生型”一定为分解者。③生产者未必都是植物,植物未必都是生产者。④消费者未必都是动物,动物未必都是消费者。
2.能量在各营养级间流动过程
提醒:①动物粪便中的能量不属于该营养级同化量,应为上一营养级同化量。②计算能量传递效率时,以“营养级”为单位,而不是两个个体间的传递效率。③散失的热能不能被生产者固定再次进入生态系统,故能量流动单向不循环。④有些分解者可为消费者提供能量,如蘑菇可为人提供能量,蚯蚓可为鸡提供能量等,但分解者不可为生产者提供能量。
3.生态系统中的3类信息、3种作用及2个应用
5.四大生态环境问题成因
题型一 结合生态系统的结构,考查社会责任1.(2019·全国卷Ⅱ,6)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二营养级是昆虫)数量金字塔的形状最可能是( )A.前者为金字塔形,后者为倒金字塔形B.前者为倒金字塔形,后者为金字塔形C.前者为金字塔形,后者为金字塔形D.前者为倒金字塔形,后者为倒金字塔形
2.(2019·广东中山市调研)如图表示某一生态系统中各种生物之间的关系,下列相关叙述正确的是( )
A.图中有四条食物链B.图中的腐生细菌和真菌属于分解者,一些动物也属于分解者C.图中树、虫、鸟和蛇组成一个生物群落D.真菌和鸟之间不仅具有捕食关系还具有竞争关系
题型二 结合生态系统的物质循环,考查社会责任3.(2019·汉中市质检)图1是某生态系统碳循环示意图,其中A、B、C、D是生态系统的各生物成分,1、2、3、4、5表示有关的生理过程;图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况,请分析回答:
(1)在图1中,生产者是______(填图中字母),碳元素在生物群落内是以_______形式流动的。(2)图1中的1表示的生理过程主要是________,其能量转化过程是________________________________。如果A发生瘟疫而大量死亡,则D的数量发生的变化是________。(4)在图2所示的能量流动中,③________(填“属于”或“不属于”)兔同化的能量。
题型三 结合能量流动相关知识,考查科学思维和生命观念4.(2019·洛阳市统考)图甲是草原生态系统中常见的能量金字塔,每层中的标号各代表一种生物。图乙代表该生态系统中部分营养级的能量流动示意图,其中的字母表示能量值(单位:kJ)。请据图回答下列相关问题:
(1)请根据图甲绘制出该生态系统的食物网。(用图中标号和箭头表示)(2)图乙中,所示的生物不能构成一个群落的原因是__________________________________;其中d表示_____的能量;h所示的能量属于第______营养级;f所示能量散失的同时伴随的碳形式的变化是__。(3)若用标志重捕法调查兔子的种群密度,实验中需要的数据除第一次捕获并标记的兔子数量外,还需要的数据有_______________________________________________________________________________________________________________。
题型四 结合环境保护考查生命观念和社会责任5.(2019·4月浙江选考,1)下列关于全球性生态环境问题的叙述,错误的是( )A.臭氧层能降低太空紫外线对生物的伤害B.人类活动对大量野生生物的灭绝没有影响C.限制二氧化硫和一氧化氮的排放量是防治酸雨的有效措施D.化石燃料的大量燃烧使二氧化碳的全球平衡受到严重干扰
6.(2019·中原名校质量考评)2018年11月5日,中国科学报发表了有关“降低水温,拯救野生中华鲟”的文章。文章指出,近年来,中国通过建立中华鲟生态养殖基地,将人工繁殖的中华鲟放流野外来补充野生种群。但研究人员指出,还需采取措施维持这些大鱼的生殖活力,当务之急是尽早将繁殖季节的水温降至适宜的18~20 ℃范围内。下列相关叙述中正确的是( )A.“建立中华鲟生态养殖基地”属于对生物多样性最有效的保护B.将人工繁殖的中华鲟放流到野外补充野生种群会使野生种群数量呈“J”型曲线增长C.调查野生中华鲟种群密度可用标志重捕法,但调查结果往往比理论值偏小D.将繁殖季节的水温降至适宜范围,说明物理信息影响中华鲟种群的繁衍
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