小学人教部编版铁杵成针获奖教学设计

这是一份小学人教部编版铁杵成针获奖教学设计，共4页。教案主要包含了再读，读准节奏，结合注释，尝试用自己的话讲故事，链接《程门立雪》等内容，欢迎下载使用。
 学 科语文 年 级四年级备时间 单 元第七单元 课 题铁杵成针主备人 集备人 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的）从我国传统文化中展示勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈的勤奋学习，才能取得成就的精神，展现人的精神追求和高尚品质。教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）1、会写“逢”“卒”两个生字；2、能正确、流利地朗读课文；3、能借助注释理解课文的意思。教学重点能正确、流利地朗读课文； 教学难点 能借助注释理解课文的意思。  教学准备  PPT课件    课时安排 1课时                           教学过程             集 体 备 课 教 学 设 计  集体备课建议                 一、出示背诵古诗的题目《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《望天门山》《独坐敬亭山》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、李白简介1、学生谈谈自己对李白的了解2、李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“请仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书课题）三、导入新课（一）那么根据我们的学习经验，我们理解文言文有哪些方法呢？梳理方法。1、借助注释；2、联系上下文；3、请教别人；4、结合生活经验……（二）请同学们根据我们总结的文言文学习方法理解课文题目的意思四、初读感悟初读要求：1、读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍；2、边读边思考：传说李白小时学习并不认真，十分贪玩，到底是什么事情改变了他呢？五、再读，读准节奏用铅笔在书上画出停顿符号，然后练习朗读，读准节奏。最后画出难理解的句子。1、生汇报朗读，师生评价2、汇报难理解的句子（1）弃去  （未成，弃去。成和弃组词，反义词）链接：足跌没水中，众皆弃去理解“过是溪”。“过”，组词：李白经过哪条小溪？第一句中的磨针溪。（2）逢老媪方磨铁杵链接：白发谁家翁媪（3）理解“问之”。谁问？问什么？李白问，问老媪“你为什么磨铁杵呀？”师总结：一个“之”字就是一句话！（4）欲作针链接：欲把西湖比西子、李白乘舟将欲行六、结合注释，尝试用自己的话讲故事。补充提示这个故事，可以浓缩成哪个谚语？七、链接《程门立雪》杨时见程颐于洛。时盖①年四十矣。一日见颐，颐偶瞑②坐，时与游酢侍立③不去④.颐既⑤觉⑥，则门外雪深一尺矣。【注释】①盖：大约。②瞑：同“眠”，瞌睡。③侍立：陪立在旁。④去：离开。⑤既：已经。⑥觉：睡醒。结合注释用自己的话讲故事                           作业设计: 1、将《铁杵成针》的故事讲给家人听2、搜集有关勤奋好学的成语故事 板书设计:    教学反思：