人教部编版四年级下册清平乐村居优秀教学设计

部编版语文四年级下册

《清平乐 村居》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个字。适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

过程与方法：

引领学生总结并运用 “联系上下文想一想”“议一议”的方法学习古诗词。

 朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。

情感态度价值观：

感受乡村田园生活的美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。

教学重难点：

朗读课文，背诵课文，感受乡村田园生活的静谧与美好。

教学方法：

教法：情境教学、以读代讲

学法：自主探究、交流、想象   

教学准备：

     多媒体课件

教学过程：

一、导入，板书课题

同学们，我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，出示课题——清平乐·村居。（学生读课题，师板书课题）

二、解题，了解词的知识

1、“清平乐”是什么？这个词给你什么样的感觉呢？

“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。这样的曲子给你怎样的感受？（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）

看到“村居”这个词，你想到了什么？

2、看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。

指读：清平乐 村居

3、介绍作者。

三、初读，读准字音

1、检查生字认读，指导书写“茅檐”。

2、请同学们自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。

学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。

3、检查初读。谁来都给大家听？指名学生朗读，教师相机正音。

  4、播放朗读视频，画出停顿。

5、 指名读，男女生读。

四、再读 ，感受韵律之美

1、读着读着，你发现了什么？（词与诗有何不同？）

（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）

上阕： 从“小”“好”“草”“媪”三个字中，你发现了什么？（上阕每句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”） 韵母相同或相近，这就是押韵。

2、古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生读）

3、我们看词的下片哪些字押韵？（东  笼  蓬）

读一读，再次感受一下。

4、这首词有意思吗？我们再读一读。

五、想象，体会村居之美

1. 孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些画面？（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）

2. 品环境

   好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。

我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？

你从这两句中看到了什么景物？ 赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！（课件播放潺潺的溪流声）

这样的美景属于你，美美地读一读吧。

3. 品人物

 在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。

 这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？

预设：品小儿

我最喜欢小儿，因为他很可爱。

从哪里可以看出小儿可爱呢？

我说：“你是个无赖，你高兴吗？”为什么？

那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱）

是的，古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差别，今后我们还会遇到这样的词。

你从哪些地方看出小儿可爱呢？

品“卧”。“卧”是什么样的姿态？

 “卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？

（很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头……）

师生小结提升：是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意……

师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……

难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？

品大儿和中儿

喜欢大儿，因为他很勤劳。

喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那就是说他——心灵手巧

品翁媪

师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已老，可是童心未泯。人们常说老小老小，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂（课件突出“相媚好”）。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热的聊天，这就是——相媚好。

“相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢？

老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是——相媚好。

如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？

    孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……）

你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样的生活吗？师引读——茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？（诗人、我们）

你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！（放音乐，配乐朗读）

让我们闭上眼睛，记住这首清平乐。

听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首清平乐！

六、拓展延伸，品悟作者心境

1. 老师有一个问题：作者为什么会对这一个普通农家人的生活如此向往呢？

   2. 老师这儿有一份资料，请同学们读一读：

（补充资料：辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝，那时南宋的大部分江山被金人占领，因此辛弃疾从小就立志平定中原，收复河山。正当辛弃疾雄心勃勃、壮志凌云的时候，软弱无能的南宋朝廷一味地向金人求和。主和派排挤、打击辛弃疾，把他发配到江西上饶一个偏僻的小乡村。在这个小乡村，辛弃疾一呆就是二十年。然而，在这二十年里，中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活，辛弃疾很想救民于水火，却无法施展报负，在一个风雨交加的夜晚，一位六十七岁的老人僵卧病榻，高呼：杀贼！杀贼！然后悄然离世。）

   3. 辛弃疾为什么会向往着一家五口静谧美好的生活呢？

4. 让我们再次记住这首清平乐。

 作业：

      1、背诵《清平乐·村居》

2、积累更多描写田园生活的古诗

3、给词配画。

板书：

                  清平乐·村居

景美： 茅檐    青青草

   人美：翁媪----相媚好

         大儿----锄豆        无忧无虑       

         中儿----织鸡笼      生活之趣

         小儿----剥莲蓬