课题	13. 猫 (第二课时)		授课时间
教学目标	知识与能力	1.有感情地朗读课文，了解猫的性格特点。 2.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 3.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习作者用具体事说明动物特点的写作方法。
	过程与方法	抓住重点词句，反复诵读，感受作者的情感。
	情感态度价值观	感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察察观察事物的兴趣。
重点	抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
难点	在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，学习作者用具体事例说明动物特点的写作方法。
教具	课件
	教学内容
课堂导入	复习导入同学们，上节课我们学习了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说课文的主要内容（主要写了猫的性格古怪和满月的小猫的淘气、可爱的特点。）这节课我们来看作者是怎样描写猫的呢？（板书：性格古怪淘气、可爱）			复习导入，巩固旧知，吸引学生的注意力，让学生很快进入学习状态。
探索新知	（一）精读课文第一部分(1-5段)，感悟猫的性格古怪。 1.指名读第一部分,体会猫的性格古怪。（1）思考：猫的性格有什么特点？（理解古怪的意思） “猫的性格实在有些古怪。”这句话在文中起什么作用？生齐读这句话。（2）指名读2段课文思考：猫的性格实在有些古怪，体现在哪三个方面？（用书上的词语来概况）（3）了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？（4）用“非……不可……”造句。教师小结：作者从猫的老实、贪玩、尽职写出了猫的性格古怪，那么猫在高兴和不高兴时又是怎么做的呢？ 2.自由第3段课文：猫要是高兴和不高兴时分别是怎么做的？（找出相关的词和句子，画出来读一读） 3“蹭”换成“碰”，“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？ 4.理解“丰富多腔”的叫唤，让学生模仿猫的叫声，体会作者对猫的喜爱之情。过渡：这高兴与不高兴变成反义词应该怎么说？（高兴-生气）这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只猫的性格有什么特点？（古怪） 5.齐读第4段，体会猫的害怕和勇猛的特点。 “它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”这段话里说猫“什么都怕”，又说它“勇猛”，这样矛盾吗? 为什么? 预设：不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪，“胆小”与“勇猛”同时体现在猫的身上也就不足为奇了。这“怕”与“勇猛”也是猫的古怪性格的表现。 5.第2到4自然段作者用什么修辞手法写的，说明了什么？ 6.教师总结：因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时它什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格实在有些古怪。课文的前四个自然段都是围绕哪句话来写的？又是怎样把猫的性格特点写具体的呢？（课文围绕第一句话写猫的性格古怪。构段方式是总分结构：先总述后分述，文章才会显得有条理。运用具体事例把猫特点写清楚。） 7.总结写作方法：围绕中心句，用具体事例来说明事物特点。运用具体事例来描写，可以让文章内容更丰富，更真实感人，动物的特点也更鲜明，表达更清楚。 8.检测：根据课文内容填空这是一只既（）又（），既（）又（），高兴时（），不高兴时又（），胆小时（），胆大时又（）的性格古怪的猫。 9.小结：老舍用具体事例向我们介绍了性格古怪的猫是那么的惹人喜爱，现在我们看看满月的小猫是什么样的，作者用哪些事例来介绍小猫的特点的？（二）学习课文的第二部分：感受猫的淘气、可爱的特点。 1.提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词把小猫与大猫的性格相比，说明大猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱大猫，更爱小猫的感情。） 2.默读课文，看看课文围绕小猫的可爱、淘气写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。 3.小猫把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者为何还称它“生气勃勃、天真可爱”呢？理解“生气勃勃”的意思。（作者把天真淘气的小猫当成自己的孩子，所以即使它们把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍责打它们，反而对小猫宽容怜爱，觉得它们生气勃勃，天真可爱。这也表现了小猫的淘气可爱。） 3.作者写猫的淘气、可爱，表达了作者什么感情？教师小结：可以说，全文的字里行间都表达了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当做朋友，当做家人，当做孩子，正是有了爱，才把猫写得活灵活现。（三）拓展延伸作者是怎样写出猫的性格特点的？（四）检测，根据课文内容填空本文生动地描述了猫的（古怪性格）和小猫满月时的（淘气、可爱）的特点，表达了作者对猫的（喜爱）之情。（五）小练笔读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。			通过品读具体的句子，让学生了解猫的古怪性格体现在哪里，突出教学重点。让学生理“蹭”和“小梅花”引导学生结合已有的生活经验，然后有所感悟，体会作者爱猫，猫亲人的情感。引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复读中，体会作者用词的准确性，体会作者对猫的喜爱之情。检测帮助学生巩固了已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，很自然的投入到新课的学习活动中。让学生在品词析句中理解课文内容，知道围绕中心句，用具体事例来来说明事物的特点。提高学生的阅读能力。小练笔的设计：学生知道了写动物的方法，明白了拟人化的语言在表情达意上的运用，让学生进行仿写训练，既能增加学生对课文内容的理解，又使学生的写作能力得以提高。
课堂小结	1.这节课你都学到了什么？ 2.《猫》作者用平实无雕琢的语言，将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露出作者对猫的喜爱，对生活的热爱。“人爱猫、猫亲人”的人间真情，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
作业布置	课后作业阅读课后“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。提示：夏丏尊除了写猫毛色的漂亮，主要通过写家人对猫的态度表达对猫的喜爱之情；周而复则通过写猫的外形、神情、动作表达对猫的喜爱之情。			作业设计，让学生懂得不同的作家写动物的特点侧重点有所不同。
板书设计	性格古怪：老实、贪玩、尽职高兴：温柔可亲猫不高兴：一声不出怕勇猛对猫喜爱淘气、可爱：屋里：耍摔跌撞院子里：花草遭殃			板书梳理了全文的重点内容，让学生加深印象。
教学反思