人教版 (PEP)五年级上册Recycle 2优秀ppt课件

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

通过热身活动迅速集中学生的注意力。

1. Greetings.

2. Revision.

出示Unit 4~Unit 6语音部分的chant及录音，学生跟唱。

Step 2 Presentation & Practice

整体感知,初步体验，让学生初步感知文章内容。

利用思维导图、倒叙的方法，设置层层问题，引导学生深入理解故事。

在操练步骤中,让学生回忆阅读后得到的结果,进行语篇的整合,达到最佳的输出。

1. Watch the video of the story.

教师播放故事视频，提出任务要求：Try to remember what you can see in the story?

2. Learn the new words and the key sentence.

（1）教师出示句型卡片，引导学生回答：There is /are... in the story. 

There is a mouse in the story.  There are some trees in the story.

（2）从上述句子引出故事里的新单词：wood/hallway/stairs/cupboard

（3）出示相应的图片教授新单词，让学生简单理解词意。

A. 对比tree，forest和wood，让学生们能更好的理解wood的含义。

B. 先出示way，学生认读后再出示hall，引导学生说出：There is a hallway.

C. 教师教授stairs的时候，通过图片强调一下这个单词是复数形式，引导学生用there are 的句型来表述。

拓展：go down/up the stairs

4. 先出示cup，学生认读后再出示board，引导学生说出：There is a cupboard.

3. Careful reading.

 （1）学习图片5~6部分的内容。

教师再次播放故事视频，提出任务要求：Where is/are the... (mouse/

box...)?

① T: Where is the mouse in the story?  

Ss: It’s in a dark, dark box.

教师出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里。

② T: Where is the box? 

Ss: It’s in a dark dark cupboard.

教师在盒子外画一个简单的橱柜。

③ T: Where is the cupboard? 

Ss: It’s in a dark dark room.

教师在橱柜外画出简单的房子线条。

（2）学习图片1~4部分的内容。

 教师出示图片1和图片2，播放该部分的音频，学生听录音并填空。

① In a dark, dark _____(wood) there is a dark, dark ____(house).

② And in the dark, dark ___(house)there is a dark, dark ____(hallway).

教师出示图片3和图片4，播放该部分的音频，学生听录音并填空。

③ And in the dark, dark ____(hallway) there are some dark, dark ____(stairs).

④ And down the dark, dark ___(stairs) there is a dark, dark ___(room).

4. Read and repeat the story.

  教师播放完整的故事录音，提出阅读要求：有感情地、大声地、清晰地阅读课文。

  教师范读一遍——全班齐读——自由读——指名学生读——跟录音读。

5. Post-reading.

（1）Number the words.

完成书本上的练习，根据故事给单词排序。

（2）Retell the story.

课件出示故事的七张图片和关键词，学生以小组为单位，按抽到的卡片上的数字顺序进行复述和表演故事。

教师邀请几组学生上台进行表演，其他学生进行评价。

 （3）Choose a title for the story and give your reason.

  教师先请学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己的想法。

Step 3 Consolidation&Extension

对所学内容的延伸和拓展,利用获得的信息创编新的文本。训练学生从听说过渡到写,培养学生综合运用语言的能力。

1. Find “friends” for the words in the story and write them down.

（1）Read the words.

   复习Unit 4~6单元学习的语音知识，将学生分为四组并读出相对应的单词。

  （2）Find out the similarity of the words.

   出示教材上该部分的内容，先引导学生观察第一组单词并尝试拼读，发现其共同部分的发音规律。随后请学生阅读故事，找到和其他组有共同规律的单词。

   完成后师生共同核对答案，学生接龙读出单词。

2. Help the words find their house.
3. Write your own story. Read it to your partner.

T: This is an interesting story. Now we can make our own stories.

示例：In a big, big nature park there is a big, big forest .

In the big, big forest there is a big, big house.

In the big, big house there is a big, big room.

教师请学生自己创编故事，随后请几名学生上台表演，其他学生认真听并给出评价。

4. Draw pictures about your story.

给自己创编的故事画上合适的插图。

Step 4 Summary&Homework

1. 小结：师生共同回顾本节课所复习的语音知识。

2. 作业。

（1）和朋友分享你编写的故事。

（2）完成本课时配套练习。

板书设计

Recycle 2

第二课时

dark  In a ... there is a ...

wood →house → hallway → stairs → room → box → mouse

教学反思

课堂开始，我通过唱歌谣活动唤醒旧知，快速集中学生的注意力。课堂展示环节，由整体到细节，利用思维导图、倒叙的方法，引导学生深入理解故事。在操练步骤中，让学生回忆阅读后得到的结果，进行语篇的整合，达到最佳的输出。延伸和拓展环节，引导学生用获得的信息创编新的文本，训练学生从听说过渡到写，培养学生综合运用语言的能力。