中考语文复习课外古诗词群文阅读训练教学课件

这是一份中考语文复习课外古诗词群文阅读训练教学课件，共60页。PPT课件主要包含了初秋傍晚，悠然愉悦，搔头踌躇白发稀疏，全家流离失所，收河南河北”等内容，欢迎下载使用。
①早春时节，雨过天晴，景色美好；②村子周围黄鹂鸣叫，麦垅上紫燕飞舞，生机勃勃；③田家吹笛骑牛，早耕归来，无比快乐。
不一致。甲诗尾联写诗人既然找不到相识相知的朋友，只好追怀伯夷、叔齐那样的隐士，表达了诗人内心的苦闷和惆怅。乙诗尾联写诗人蓦然发现村桥原野上的树像故乡的景物，流露了思乡之情。
诗人描写了春社时节淳美的田园风光，并通过在煮茶喝羹过程中所体会到的快乐来表现其安贫乐道的淡泊情怀。
①听觉与视觉相结合。傍晚万壑有声，是耳闻；数峰静立斜阳，是目睹。表现了山村傍晚的沉寂。②动静结合，以动衬静。万壑晚籁为动，数峰无语为静，以晚籁之动衬数峰之静，突出山村傍晚的宁静。
示例一：诗人巧用叠词，“垂垂”不仅写出柳叶的繁密，也表现出柳叶低垂、恬静的动人之态；继而用“澹澹”写出了溪水微波荡漾，绵流不歇的情景。两处叠词连用，使得诗句节奏分外明快。示例二：动静结合，写出了雨水浸润了柳叶、轻风荡漾溪水的动人情景，表现了春使得万物舒展、充满生机活力的神奇魅力，表现出诗人悠然闲适的生活情趣。
示例：我送即将迁调的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥望杜少府即将赴任的蜀州，风烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！
描写了“楚江”“微雨”“暮钟”，点明了送别的地点、环境、时间，并把读者的视线引向友人所去之地，不仅照应诗题，还暗含离愁别绪。
尾联直抒胸臆(直接抒情)，离别的泪水和细密的雨丝混合在一起沾湿了衣襟，表达了诗人对友人深深的惜别之情。
诗人运用借景抒情(虚实结合亦可)的手法，借助眼前烟水、飞鸟、青山和白苹等景物，通过遥望和凝思，想象分别后友人游五湖的情景，把眼前物和心中情融为一体来表达离情别绪。
“漠漠”“冥冥”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。
全诗运用了反衬的手法，表达了诗人送别友人时的惆怅。前两句从“红叶青山”的明丽景色反衬别绪，后两句以“满天风雨”的迷蒙凄清之景正衬离情。
描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄凉伤感的氛围。
离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。
诗人想要借大雁来给他传递家书，表达了诗人的思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
线索作用。孤舟连结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿于一身，作者融情于景，表达了漂泊、孤寂之感和思乡之情。
①漂泊在外的孤独、惆怅；②对家乡的思念；③对未来(仕途)的担忧。
这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外，今夜露白、故乡明月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为千古名句。
示例：①古代有“雁足传书”的故事，因此旅途中的诗人常用大雁意象来表达自己的思乡之情。②“雁声”凄切，尤其是孤雁的叫声，常常能牵动旅人内心的孤寂之情。
示例：秋日天空明净，远处水天相接，军营里红旗飘扬，不时传来阵阵马鞭声。
宫殿被烟霞锁住，足见宫殿的雄伟壮丽、高耸入云，可是这样的宫殿却被芜城所代，几被遗忘。一个“锁”字折射出隋炀帝穷奢极欲、贪图享乐的本性。
两词都通过登楼触景生情；都抒发了作者炽热的爱国之情，及对中原故土和中原人民的思念之情；都表现了对南宋朝廷苟且偷安的不满。
丙词意在说明北宋有些人并未吸取前朝灭亡的教训，仍不思进取，安于现状，粉饰太平。丁诗意指炀帝重蹈陈后主覆辙，结果身死国灭，为天下笑。
①借古讽今，抒发词人对南宋统治者苟且偷安、屈辱求和的愤懑之情；②希望南宋能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国(或：含蓄地表达了词人渴望收复中原统一祖国的愿望)。
①今昔对比。现今隋宫衰草遍地，萤火全无，暗寓昔日逸游之胜况；现今杨柳垂老，暮鸦栖息，暗寓昔日之繁华。②借景抒情。渲染了亡国后的凄凉衰败景象，引发读者的亡国之思。
示例：①怀古实为伤今；②多将当时的国势身世写入；③上片多为写景起兴，下片多为抒情议论；④多用典，借历史人物、事件讽喻当今；⑤风格多为雄浑、豪放、悲壮。
描写了雪后战士赶着马群归来，入夜明月清朗，军营城楼上，战士吹起悠扬的羌笛，边地一片祥和安宁的壮阔景象。
乙诗描写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，渲染出祥和宁静的气氛。丙诗描写雪后的天山，荒漠的月夜，突出行军道路的艰难，使人倍感环境的荒凉、气氛的悲怆。
示例一：用“遍吹”更好。用“遍吹”，表明这笛声不是孤单、微弱的独奏，而是彼吹此和、响彻夜空的大合奏，将读者带进了一个悲壮的意境中，表现了思乡之情的普遍性。
示例二：用“偏吹”更好。明明行军艰难，明明思乡心切，却偏偏在这时传来了《行路难》的曲子，这不更增添愁肠吗？这一“偏”字，更渲染了环境，强化了哀怨悲伤的情怀。
甲诗和丁诗都表达了诗人渴望出征边塞，报效朝廷，建功立业的壮志豪情，乙诗和丙诗都表达了边塞将士的思乡之情。
运用侧面描写，从视觉和听觉两个角度，突出了战斗的激烈。
首联采用实写，先交代赴边缘由及心中所感；中间两联采用虚写，是想象之景，描写辞京出征、包围敌城、冒雪战斗的壮丽场面；尾联采用实写，直抒胸臆，表达诗人渴望从军赴边的强烈愿望。
平定叛乱(或：“收蓟北”“官军
甲诗中的眼泪是因为诗人看到国都沦陷，城池破败，百姓离散，到处一片残破景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。乙诗中的眼泪是因为诗人听到官军取得战争胜利消息后，内心无比激动和喜悦，因而落泪，这泪是欣喜之泪。
刻画了一个虽流落异乡，但仍关心国事、忧国忧民的爱国诗人形象。
示例一：借代，如“烟尘”代指边境战争，与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。示例二：用典，如“请缨”典出《汉书•终军传》，在诗中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。