小学北师大版跷跷板获奖课件ppt

这是一份小学北师大版跷跷板获奖课件ppt，文件包含北师大版一年级上册数学课件-23跷跷板pptx、北师大版数学一年级上册双减分层作业23跷跷板docx、北师大版一年级上册数学教案-23跷跷板doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
2.3 跷跷板教学目标1.结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。2.经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体中最轻与最重的物体的确定。3.经历与他人合作、交流的过程，发展初步的推理能力，培养创新意识和应用能力。重点难点重点：理解轻与重的含义。难点：学会比较轻重的方法。教学内容对应教材第22页内容和第23页“练一练”的第1、2、3题。教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：字典、练习本、文具盒和尺子教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.课件出示教材第22页“说一说”的内容，尝试引入新课。提问：同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？说说你都从图中看到了什么？又发现了什么问题？学生小组内讨论交流，各小组派代表汇报各自的想法：①狮子、老虎和豹在玩跷跷板。②狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的。③老虎和豹玩的时候，豹又被翘得高高的。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天，我们就来一起学习“跷跷板”——轻重的比较。  创设情境自主探究（23分钟）           创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示教材第22页“说一说”“掂一掂”和“称一称，说一说”的内容，引导学生探究比较物体的轻与重的方法。(1)提问：狮子、老虎和豹子谁最重，谁最轻？教师指出跷跷板的特点：低下去的一端重，翘上去的一端轻。学生独立思考，交流汇报，指名回答，教师归纳：教材第22页“说一说”的左图中，狮子和老虎在玩跷跷板游戏，观察发现跷跷板被狮子压下去了，所以可以得出狮子比老虎重； 教材“说一说”的右图中，老虎和豹子在玩跷跷板游戏，跷跷板被老虎压下去了，所以豹子比老虎轻。从而可以得出三只动物中，狮子最重，豹子最轻。小结：比较物体轻重时，可以通过观察来比较。(2)提问：请同学们拿出你们的字典和练习本，掂一掂，说说哪个重，哪个轻？拿出你们的文具盒和尺子，掂一掂，说说哪个重，哪个轻？掂一掂，同桌间相互交流，所掂物体哪个重哪个轻，并相互订正。小结：比较物体轻重时，还可以通过用手掂一掂的方法来比较。根据生活经验，两只手上同时掂两个不同的物体，比较压手的物体重一些，比较轻的物体相对来说不压手。(3)提问：那么对于轻重相差不明显的两个物体时，有时会发现通过掂一掂无法判断出谁轻谁重，这时，我们应该怎么办呢？怎样比较一个苹果和一个梨的轻重呢？教师指出：天平是专门用来测量比较小的物体的轻重的。我们可以用天平称一称。学生交流汇报比较一个梨和一个苹果轻重的方法，教师归纳总结：把苹果和梨放在天平的两端称一称。发现梨这边下沉，说明梨比苹果重；苹果这边翘起，说明苹果比梨轻。小结：比较物体轻重时，还可以借助工具（如称，天平等）测量。2.课件出示教材第22页“圈一圈”的内容，引导学生理解比大小与比轻重的区别。(1)引导学生看图，读题，理解题意。观察图可知，在天平的两端分别放着一个皮球和一个铅球，放铅球的一端沉下，而放皮球的一端却翘了起来。(2)提问：皮球和铅球谁大谁小？谁重谁轻？学生交流汇报，教师补充归纳总结：从图中可以直接看出皮球占的空间大，铅球占的空间小，所以皮球比铅球大。通过称一称可以发现，放皮球的一边翘起，说明皮球比铅球轻。 课堂练习巩固提高（7分钟）1.完成教材第23页“练一练”第1题。2.完成教材第23页“练一练”第2题。3.完成教材第23页“练一练”第3题。 课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。 课堂板书           教学反思教学一开始就把学生引入到情境中去发现问题、解决问题，用看一看的方法比较物体的轻重，通过动手操作，使学生掌握了比较轻重的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。接着步步深入，激发学生的求知欲，进而层层探究解决问题的不同办法。逐步培养学生运用数学解决问题的能力。