综合实践活动六年级上册主题四 动漫表演教学设计

这是一份综合实践活动六年级上册主题四 动漫表演教学设计，共2页。教案主要包含了欣赏与对比，讲授与示范，探究与实践，展示与评价，总结与拓展等内容，欢迎下载使用。
教          案                                                    NO：7课  题动漫表演授课时间6.16.26.3   主备教师 课型新授课时1授课人 教学目标知识技能初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。过程方法在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张变形的漫画表现手法。情感态度价值观培养学生的观察、想象、创新思维和漫画。教学重点漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。难点关键如何对观察对象进行夸张、“漫化”。学情分析从儿童时期的动画片到各种漫画故事书,长期的耳熏目染中我们的孩子对卡通漫画有着成人难以理解的钟爱。可能会遇到如何对观察对象进行夸张、“漫化”比较困难的问题。孩子们也常常会利用假期、课间休息时间偷偷地临摹自己喜欢的卡通人物，所以对卡通人物的造型、神态、结构、动态等等专业的知识也就潜移默化地有着些许悟性。教学准备课程资料课件。教            学            流             程设计意图要求程度动态调整一、欣赏与对比
1、音乐导入：电视连续剧《花千骨》的主题歌曲《千古》
2、对比分析：花千骨影视作品、动漫卡通、Q版卡通大pk
       学生通过自主观察、分析讨论，总结Q版卡通人物形象的特点
A头和身体以1:1为主B夸张人物特征
C简化五官、身体、手、脚结构  D线条圆润饱满  
设计说明： 3、揭示课题：Q版卡通人物设计
    Q版卡通人物的概念——“Q”是英语单词“cute”的谐音，很萌很可爱的意思。在卡通作品中，一般都是头大身体小，大多1:1比例，眼睛在头部占据相当大的比例，同时其他五官和身体都被相应地简化了，指在卡通中可爱的造型！
二、讲授与示范
1、同学们把自己的照片拿出来，相互讨论下，能找到特征吗？
2、选取一位班级同学的照片,通过观察找出她的形象特征。
             例如：笑眯眯、圆嘟嘟、小酒窝、翘辫子、手势等
3、教师现场示范：设计该生Q版卡通人物造型的步骤
A构图   B草稿  C勾线  D上色  E修饰 
三、探究与实践
1、拼贴游戏：现场让学生进行头像拼贴，更直观的感受人物的动态透视。
（1）根据眼神拼贴眼睛——让学生能感受头部的透视
（2）根据头部拼贴身体、头发——让学生感受身体的简化以及动态的协调
   
2、我们班哪位同学和**是好朋友呀？想不想一起来合个影？（此处教师在黑板上放上一个做好的卡通镜框，把示范的女生Q版卡通人物造型贴在一处）
3、布置作业：我和小伙伴合个影，为自己或者小伙伴设计一个Q版卡通人物造型，然后把作品进行组合。
作业要求：1、抓住Q版人物特点，表现身体动态； 
          2、突出个体特征，适当夸张变形； 
          3、线条流畅自然，色彩合理搭配。
4、学生创作设计，教师巡视辅导。
四、展示与评价
    1、学生作品展示
    2、师生互动评价交流（学生自评、互评）
设计说明：通过该班学生的生活照，示范Q版卡通人物的绘制步骤，提升了学生的兴趣度，利用卡通镜框的合影模式，引出本课时的德育主题：我和小伙伴合个影，抒发同伴间的真诚友情，增强班级的凝聚力。
五、总结与拓展
Q版卡通设计渐渐走近我们的生活，因为其可爱的造型受到越来越多青少年的喜爱，老师也期待你们能积极投入创作，设计出更多更有趣的Q版卡通造型来。 《花千骨》是目前非常流行的一部电视连续剧，深受中小学生的喜爱，利用《花千骨》主题曲进行导入，抓住这个年龄层次学生感兴趣的事物，提高他们的学习兴趣。  而且花千骨里的人物造型非常唯美，非常适合作为卡通造型的原型。
  本版块教师通过游戏互动、图片分组展示，引导学生通过各种学习方式深入了解头部的透视、身体的简化以及动态协调的重要性。通过有趣的观察互动、游戏互动增加学生学习的兴趣。  评价过程中要求学生依据作业标准进行自评和互评，注重学生对作品“创作”的解读与表达，鼓励学生以语言表达的方式，分享自己的体会与感受。   作业设计 板书设计动漫表演Q版人物表情秀反思