小学综合实践活动辽师大版三年级上册主题五 给校园植物做名片教学设计

课  题

给校园植物做名片

授课时间

三年一

三年二

主备教师

课型

新授

课时

1

授课人

教学

目标

知识技能

认识到标牌能让我们在课外方便地学习到许多关于植物的科学知识，同时在课堂学科也容易多学。

过程方法

通过对各种知识的整合，设计制造了各种不同地标牌，培养学生创新能力。

情感态度价值观

通过这一活动，启发学生创新精神，增强自豪感，以及爱护花草树木地情感。

教学

重点

根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，设计植物标牌。

难点

关键

能自行或以小组合作形式，选择合适方法，探究解决关于低的相关问题。

学情

分析

本次活动旨在引导学生为校园植物做名片，主题活动内容贴近学生生活，方便学生观察和探究。学生可以先认识校园植物、了解校园植物，再动手制作校园监物名片，这也是学生会遇到难点。把学到的关于植物的知识介绍给他人，从中体会学以致用的快乐，并在活动中培养探究精神、动手能力，形成爱护植物、爱护环境的生活态度。

教学准备

课程资料

课件。有关校园植物相关资料，制作   活动建议卡、胶水、剪刀、颜料等。

教            学            流             程

设计意图

要求程度

动态调整

一、引入活动。

1 、谈话：观察校园中的植物，用喜欢的方式记录自己的发现后，

根据同学们的提议，这一节课老师请同学们自己动手设计自己喜欢的植物名片。

2 、组织学生相互展示自己收集的各种校园植物资料。

3 、引导学生提出有关制作的疑问。

4 、整合学生提出的问题，明确制作的目标、步骤。

如：（ 1 ）确立制作哪种校园植物。

（ 2 ）根据植物特点配合怎样文字、绘画说明，突出它的特点。

（ 3 ）标牌定稿后，塑封防水。

二、研究方法。

1 、谈话：关于标牌制作的问题，我们可以采用哪些办法去制作？

2 、学生研讨

如：用查阅资料、动手实践等方法结合起来研究

3、组织交流汇报，确定研究方法。

三、确立研究的问题

1 、谈话：植物标牌有很多不同的设计办法，在 20 分钟以内的时间里，同学们可以自由选择自己想设计的图样进行制作，也可以小组合作，请大家在制作之前，先确立好制作的内容，还要确立制作方案（如：选取什么材料，采用什么方式），如果实在想不出 “ 玩 ” 法，可以参加 “ 制作活动建议卡 ” 。

制作内容

提示与建议

我的发现
中文名：石榴 英文名： Pomegranate
 1 、家乡：伊朗、阿富汗

2 、我的好处：做药、观赏、品尝。

3 、我的要求：对土壤要求不高，以肥沃、疏松的沙壤土为好。

4 、我的样子：红红的，肉一粒粒的。     

2 、学生确定制作的内容和制作方法。

四、探索制作。

1 、自主制作，收集信息（教师也可以加入到学生的探索制作中去，适当进行制作指导，提醒学生把自己的发现记录在 “ 我的发现栏目里 ” ）

2 、汇报制作，处理信息。

（ 1 ）提问：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学们。

（ 2 ）汇报交流。（让学生用自己喜欢的方式把自己的发现表达出来）

（ 3 ）归纳小结：同学们通过查阅资料、动手创作等途径发现了制作植物标牌的许多知识，了解了标牌能够让我们一目了然在最短的时间内了解植物特点。可见，植物标牌是我们更好了解校园植物不可缺少的 “ 帮手 ” 。

五、活动拓展。

引导学生从制作校园植物标牌拓展到制作各班生物角、微型标牌，体会有了标牌给同学们带来的方便，增强同学们的自豪感。

六、实践创新。

1 、学生展示自己的作品交流制作经验体会。

2 、研讨：我们的新标牌还可以怎样改进？
七、总结：

学生进行自我评价与交流收获。

谈话引入，明确学习任务，并引发学习兴趣。

方法明确后，为下面学习环节难点排解。

确立自己小组需要研究的问题，并对各植物信息收集完善。

动手制作，为校园植物做好名片，让同学们更加清晰可见的了解到校园的植物。

根据时间可以鼓励学生课后继续改进制作，将课堂学习活动延伸到课外。

作业

设计

板书

设计

给校园植物做名片

反思