人教部编版三年级下册习作：我的植物朋友教案

这是一份人教部编版三年级下册习作：我的植物朋友教案，共5页。教案主要包含了畅游“植物介绍厅”，畅谈“真情聊天室”等内容，欢迎下载使用。
第一单元 我的植物朋友教学目标1. 观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。2. 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。教学重点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。教学难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等特点，并写出自己的感受。课时安排1~2课时。教学过程一、激趣导入1. 激趣谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来的谜语比较特殊，看看你能在哪一步猜出它来。2. 逐步出示“荷花记录卡”上的内容，每出示一轮，指名学生猜一猜。(第一轮)颜色：粉红，也有白的。(第二轮)气味：淡淡的清香。(第三轮)样子：叶子呈圆形，花瓣有很多片。3. 小结过渡：看来，符合这些特点的花的确不少，谁也拿不准谜底究竟是什么。那么，如果老师把它的“样子”这一条变一变呢?样子：叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这样答案是不是就很明显了?它就是        荷花(学生答)。4. 出示答案“荷花”的图文，呈现完整的“荷花记录卡”。   (荷花图)名称：荷花。颜色：粉红，也有白的。气味：淡淡的清香。样子：叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看 起来饱胀得马上要破裂似的。其他：全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、叶、花及种子的胚芽等都可入药。 5. 提问小结：同学们，这张记录卡是从哪些方面来介绍荷花的?(板书关键词：名称、颜色、气味、样子、其他)同样是从这几个方面介绍荷花，为什么之前猜不出，而后才能猜出来?预设1:后面的记录卡上，荷花的特点更突出。预设2:后面记录的内容更具体些。6. 相机总结：是啊，我们如果要清楚地介绍一种植物，把它各方面的特点都表现出来，就得对这种植物进行细致的观察。板书：细致观察二、畅游“植物介绍厅”1. 谈话过渡：前段时间，有一位同学选择了一种植物进行观察，并为它制作了一张观察记录卡。接下来，请同学们进入“植物介绍厅”,来看看他的观察结果吧!名称：垂柳。颜色：紫绿色。气味：很苦。样子：叶子又宽又尖。其他：生长在道旁、水边。2. 点评指导：对照我们刚才提出的几个观察角度，你们觉得他的介绍全面吗?清楚吗?他是否在某个方面进行了重点的观察和详细的记录呢?你有什么建议送给他?预设1:我觉得他虽然每个方面都写到了，但是都很简单， 没有写清楚。比如垂柳的哪个部分是紫绿色的?叶子到底是什么样子的?它为什么会长刺呢?它可以生长在别的地方吗?预设2:我也觉得他的记录太简单，没看过垂柳的人听了 他的介绍，还是想象不出垂柳具体的样子。小结：同学们的点评很有针对性。垂柳和其他树木相比，有什么与众不同的地方，的确是需要重点介绍的。比如，刚才第一位同学建议仔细去观察它身上的叶子，然后围绕叶子生长的位置、大小、形状、颜色等方面进行细致观察，接着去了解垂柳的生长环境，这样，大家对垂柳这种植物的了解就更清楚了。3. 修改观察记录卡。(1)过渡：在写记录卡时，要注意，你是否写下观察时看到的、摸到的、闻到的发现?你能在原有的记录卡上，通过回忆将最感兴趣、最吸引人的方面写得更清楚吗?(2)教师巡视，投影修改后的记录卡。名称：垂柳。样子：树枝细细的，很柔软，叶子很宽，叶头很尖，也叫垂杨柳.颜色：淡淡的紫绿色或淡绿色。气味：当年的柳树叶微甘，陈年的柳树叶很苦。其他：生长在道旁、水边等的绿化树种。耐水湿，也能生于干旱处。长于长江流域与黄河流域，其他各地均有栽培，在亚洲、美洲、欧洲各国均有引种。教师相机点评指导：经过修改，同学们在记录卡上都进行了一些内容的补充。那么，你们觉得这个同学的介绍如何呢?预设1:我觉得他的内容更具体了一些，介绍得比较好。预设2:我觉得他在介绍的时候就是一条一条地读出来，没有连接起来，不像是一篇文章。4. 谈话过渡：下面我们来看看，叶圣陶在介绍荷花时，他是怎样把各方面的内容连接起来的。5. 出示《荷花》第二自然段，学生表达观点。预设1:叶圣陶是先写荷叶，再写荷花的，这有一定的顺序。预设2:叶圣陶爷爷在介绍荷花的样子时，用了“有的 ……有的……有的…… ”这样的关联词，让人感觉很清楚。6.小结：看来，要清楚地向他人介绍一种植物，除了要从多个角度对这种植物进行细致的观察和深入的了解，还要将这些内容进行顺畅的连接，既可以自然连接，按照一定的顺序来写，也可以用上一些连接词。三、畅谈“真情聊天室”1. 谈话过渡：从“植物介绍厅”出来，如果要同学们把刚才介绍给大家的内容写成一篇作文，你觉得叫什么名字比较合适?预设1:我喜爱的一种植物。预设2:我的植物朋友。预设3:我观察的一种植物。2. 提问，引发思考：“我观察的一种植物”与“我喜爱的一种植物”“我的植物朋友”之间，有何不同?3. 小结过渡：“我喜爱的一种植物”“我的植物朋友”这两个题目中是包含了作者深深的感情的。因为喜爱，所以你才会从众多的植物当中选择了它来进行观察了解，你们才可能成为朋友。板书课题：我的植物朋友4.出示要求：请你回忆一下，在之前的观察当中，你有什么感受?你的眼、耳、鼻、手等器官有什么感觉吗?你可以选择以下句式来进行表达——“我觉得…… ”“我感到…… ”“我仿佛觉得…… ”“我想…… ”5. 指名2 — 3位学生表达感受。教师适时板书：真实感受。6. 小结：是啊，文章有了真实的感受表达，就如同注入了鲜活的生命。这些感受既可以出现在文章开头，也可以穿插在文章当中，还可以点缀在文章末尾，还可以单独成段出现。7.写写互动，表达情感。（1）引导：可以写写你们之间的“互动”。比如你为植物朋友做了什么、植物朋友给你带来了什么、你们之间有什么“交流”……· 我经常给绿萝浇水、摘去黄叶，绿萝对我的“服务”很满意，长得更加翠绿，更加旺盛了。· 蜡梅每晚都散发出香气来哄我入眠，让我每晚都能安稳地睡觉。· 只要伸手一碰含羞草那娇柔的叶子，它立马就害羞得合拢起来，别提多可爱了!（2）引导：也可以写一写植物的作用、所代表的精神品质等。比如绿萝可以净化空气，竹子一般代表谦虚、正直等。写完这些，你就可以自然地抒发你对植物朋友的喜爱、思念、羡慕、担 心、敬佩、赞美等情感了。比如：我打开窗户一看，郁金香的叶子和花瓣都被雨打落了，我心疼极了。四、佳作赏析芒果树我们学校里种着一排芒果树，它们长得十分高大，十分茂盛。芒果树笔直的树干像电线杆一样，像我这样九岁大的孩子刚好能抱住它。它的树皮像铠甲一样，摸起来十分粗糙。它绿油油的叶子细长细长的，上面有着很多黄绿色的叶脉，茂密的枝叶相互交错，织成了一把绿伞。（巧用比喻：“像电线杆”“像铠甲”“织成了一把绿伞”，这三个比喻让没  见过芒果树的人都能知道它长什么样!）春天来了，芒果树开花了，一串串淡黄色的小花像一个个挂着流苏的小喇叭一样挤满了枝头，一团团，一簇簇，真美！春风姑娘轻轻地吹拂着大地，芒果树下起了金丝雨，给大地铺上了金色的毯子，真好看!（画面感强：把芒果花被风 吹落的情景说成是下金丝雨，很有画面感。）夏天来了，芒果树上结出了小芒果，像一颗颗绿色的小爱心。刚长出来时，它们还没有我的手指头大。慢慢长大后，它们比我的拳头还大，而且换上了 黄绿色的衣裳，散发出阵阵香味，馋得我们的口水都要流出来了。（小作者从形状、大小、颜色、气味这些方面来描写芒果，让大家对芒果有了更多的了解。）芒果树默默地守护着校园，还结出香甜的果实，我真喜欢它们。点评：小作者按照“树干—树皮—树叶”和“春天— 夏天”这两种顺序来写芒果树，带给读者清晰、流畅的阅读体验。同时，小作者在细致描写芒果的时候，还加入了自己的想象，如绿色的树冠像一把绿伞、芒果树的花像挂着流苏的小喇叭，把植物朋友写得真美。五、学生自主写作，教师巡视指导下面，就让我们带上自己的感受，用文字来介绍你最喜爱的一种植物吧! 板书设计： 我的植物朋友    习作《我的植物朋友》学习单题目 开头点明植物名称中间颜色 气味 样子 其他 结尾1.与植物“互动”或 2.植物的作用、所代表的精神品质