高教版（中职）基础模块 上册国殇 屈原精品课件ppt

这是一份高教版（中职）基础模块 上册国殇 屈原精品课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了检查复习，文学常识，为国捐躯，全诗结构，拓展阅读，爱国诗句，共圆中国梦，课堂反馈等内容，欢迎下载使用。

请说出有关战争场面的词语
通过作品赏析，感受壮烈的战争场面，体会战士们视死如归的爱国精神； 了解本诗的写作特色，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义精神。
殇1. 未成年而死：幼子早～。2.  为国战死者：国～，～魂。
国殇：为国战死的将士 。
名 ，字 ， 末期楚国人。我国第一位伟大的 诗人。开创了我国 诗歌的先河。创造了 。 与 并称“风骚” 。
《离骚》《天问》《九歌》（11篇）《九章》（9篇）《招魂》等
只为了突出楚军装备精良吗？
描绘出楚国将士的雄姿：这是一群英雄战士，他们奔赴战场，去和敌人作殊死战斗。对全诗悲壮气氛的形成起到了铺垫作用。
旌蔽日兮敌若云，（修辞手法：夸张、比喻）
　　敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；浓墨重彩地描绘出了战场的惨烈气氛，增强了全诗的悲壮色彩。
描写敌人的强大有何作用？
天时 怼 兮 威灵 怒，
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
将士视死如归、义无反顾的英雄形象
带 长 剑 兮 挟 秦 弓，首 身 离 兮 心 不 惩。诚 既 勇 兮 又 以 武，终 刚 强 兮 不 可 凌。
惩：恐 惧 ，悔恨。
确实，诚 然
身 既 死 兮 神 以 灵，子 魂 魄 兮 为 鬼 雄。
是对死者的颂扬，也是对生者的激励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。
通过对 的描述，
歌颂了
表达了对 的深切悼念和崇敬。
表现了作者强烈的 精神。
为国捐躯的将士们宁死不屈、刚强勇武的英雄气概和勇于牺牲的爱国精神。
叙赞结合的表达方式惊心动魄的场面描写
场面概括与细节描写相结合动态描写和静态画面相结合运用了夸张、比喻、拟人、比照、映衬等手法
直赋其事的独特魅力刚健质朴的语言特点
不像屈原其他诗作色彩瑰丽，比较质朴通俗。“兮”字的运用，使诗句具有强烈的节奏感，具有刚健豪壮的战斗风格。句式整齐精练，增强庄严肃穆感。
阅读于右任<国殇>,体会文章中”国殇”的深刻含义.葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇。
爱国主义是中华民族的民族精神，在任何时候、任何地方都是一个民族的精神支柱，国家和社会的凝聚力，检验个人行为的试金石。
大家还能想到哪些爱国诗人和爱国诗句？
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游） 莫等闲，白了少年头，空悲切！ （岳飞） 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 （辛弃疾） 天下兴亡，匹夫有责。 （顾炎武） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 林则徐） 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！（谭嗣同） 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 （屈原）
牢记历史不忘过去珍爱和平开创未来
1.背诵课文，完成课后题。2.合理运用想象，将课文改写成 一篇300字左右的短文。
3.下面对《国殇》的赏析不恰当的一项是 （ ）A. 诗作运用了叙述、议论、抒情相结合的手法，一方面高度赞颂了楚军将士，另一方面也表现了诗人的爱国情怀。B. 诗作运用了映衬、比照等手法，生动地再现出战争的惨烈和楚军将士表现出的大无畏精神。C. 语言上诗作运用“兮”字构成诗歌的节奏，具有强烈的咏叹抒情色彩。D. 诗作从另一方面也控诉了统治者为了自己的利益而不顾人民死活的罪恶，表现了作者希望和平生活的理想。
4、结合图片，联系课文，合理运用想象，选出画面所描写的战争阶段。
A.披挂出发B.敌我遭遇C.奋力死战D.兵败身死
一、1、凌：侵犯。2、超远：遥远。3、惩：因受打击而不再干。4、诚：诚然，确实。二、1、手拿吴戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。2、身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！三、“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”两句典型描写，极为逼真地再现了楚军统帅在最后关头，仍然用他敲出的战鼓声激励号召的形象。四略 五、C（提示：无暗含意思）
拿干戈啊身穿犀皮甲， 战车交错啊刀剑相砍杀。旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。犯我阵地啊践踏我队伍，左骖死去啊右骖被刀伤。埋住两轮啊绊住四匹马，手拿玉槌啊敲打响战鼓。天昏地暗啊威严神灵怒，残酷杀尽啊尸首弃原野。