高中英语人教版 (2019)选择性必修 第二册Unit 5 First Aid教案

Unit 5 First Aid

Assessing Your Progress & Project教学设计

教材分析

该板块由四部分组成。

第一部分是语言知识检测，包括两个活动。活动1为词语辨析练习，培养学生准确用词的意识。活动2要求学生在语篇中灵活运用动词-ing形式作状语、主语和宾语；第二部分是单元内容评价和自我反思，通过问题引导学生回顾、总结本单元的学习内容，深入思考与急救相关的问题，有助于训练学生的思维能力，并引导学生进一步探究本单元的主题意义；第三部分是项目活动，活动主题是Make your own first-aid kit，要求学生准备自己的急救箱，通过探究急救包的内容、工具的用法以及使用目的，培养学生的自主学习和探究能力；第四部分中的视频介绍了巴西里约热内卢的一种特殊的海上救援方式——使用滑翔伞搜救溺水者。在视频中，Ruy Marra回顾了自己的救人经历如何启发他创立了滑翔伞生命救援机构，同时介绍了该机构的发展历程、救援过程和搜救的意义及该机构未来的发展方向。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 准确把握句子语境，理解词汇的细微差别；

2. 借助词典深入理解单词的意义并不断完善自己的词汇知识结构；

3. 在语境中运用动词-ing形式作状语、主语和宾语等；

4. 用本单元所学知识准备自己的急救箱；

5. 了解特殊的海上救援方式——使用滑翔伞搜救溺水者。

教学重难点

【教学重点】

1. 关注单词的细微差异，准确把握单词意义，并在语境中熟练运用；

2. 在语境中熟练运用本单元所学的语法项目——动词-ing形式；

3. 讨论急救箱中的必备物品和使用方法。

【教学难点】

1.辨析近义词的细微差别并准确运用；

2.准确运用动词-ing形式作状语、主语和宾语等。

教学过程

Step 1 Practice

1. Circle the correct word in each sentence.

设计意图：让学生独立完成活动1的选词练习，然后师生一起核对答案，同时教师提醒学生关注每组单词的差异并指导学生勤查词典准确把握单词意义，重视积累词汇的常见搭配。

2. Complete the passage with the correct forms of the verbs in the box.  

3. Read Nancy’s story again to discuss the following questions.

(1) Why did the accident occur?

(2) How should we try to avoid accidents in life?

(3) What can you learn from Nancy’s experience?

设计意图：通过完成活动2补全短文练习，帮助学生回顾本单元语法项目——动词-ing形式作状语、主语和宾语等用法,同时通过重读短文讨论问题分析意外事故产生的原因，帮助学生树立安全意识。

Step 2 Reflecting

Review and reflect what you’ve learned and then finish the study report and share it with the class.设计意图：引导学生回顾并思考本单元内容，进行自我评价、自我反思、自我改进，并进行分享表达以培养学生批判性思维能力、情感态度和价值观等。

Step 3 Project

1. Discuss what should be included in a first-aid kit.
2. Discuss how and when the items should be used.
3. Follow the instructions to make your own first-aid kit.

4. Read the sample information sheet to go in the first-aid kit.

设计意图：通过组织学生讨论了解急救包中应包含的物品名称、使用方法、注意事项等信息。

同时引导学生制作急救包时要结合实际情况，充分利用身边现有资源。学生收集整理好急救包，物品后，再分头制作图文并茂的急救包使用说明书并进行展示宣讲。在此过程中帮助学生体会日常安全防护的意义。

Step 4 Viewing

1. Look at the photo from the video and read the introduction, then think about the questions.

(1) What can you see in the sky? Do you know what this device is called?

(2) What do you think the device in the sky is used for? Can you guess how it works?

(3) What do you think the video is about?

2. Match the sentences with the correct words.

设计意图：引导学生观察视频截图并阅读视频简介, 通过问题引导学生预测视频内容。通过让学生完成句子填空，尝试猜测四个主题词汇的意思或判断其所属类别，同时教师利用图片呈现词汇的准确意义以做好词汇铺垫。

3. Watch the video.

4. Decide if the following statements are true (T) or false (F).

5. Watch again to number the following steps in the correct order.

设计意图：引导学生观看视频内容并通过提前确定每个句子中的关键信息完成正误判断，第二遍视频观看完成滑翔伞实施救援过程的排序练习，达到帮助学生获取重要信息并理解运用的目的。

Step 5 Discussing

Discuss the following questions in groups.

(1) What are some advantages of paramotors over traditional forms of water rescue?

(2) As a business, how might the Para-Life rescue service make money? Is it right to charge victims for rescue? If so, how much should they be charged? What if they cannot pay?

(3) What other interesting or new kinds of rescue are there? How do they work?

设计意图：通过讨论帮助学生深化对视频内容的理解并形成自己的观点：滑翔伞救助和传统救助方式的优缺点，引发对这一救助方式进行批判性思考；救助组织的盈利模式及涉及的道德伦理层面的问题；讨论更多的救助方式，树立创新意识。

  Step 6 Assignment

Do a survey about a new kind of rescue, and figure out the correct order of the steps in the rescue service.

设计意图：鼓励学生利用网络查找搜集更多的救援方式，了解救援过程，培养学生的重视生命意识和知识迁移能力。