高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks第1课时教案

Unit 3 Fascinating Parks

Learning about language

Period 1教学设计                                      

教材分析

该部分的活动围绕构词法以及话题词汇设计。运用构词法学习和积累词汇是英语学习的重要策略。因此，学生需要掌握构词法，积累相关知识，提升词汇量，提升学生的词汇理解和学习能力。通过不同的词汇练习活动，让学生掌握目标词汇的运用，同时拓宽学生的视野，加深学生对本单元主题意义的理解。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 掌握目标词汇和词块：buffet，edge，ban，remote，journalist，vast，boundary，visible，on the move，set up等。

2. 能够了解英语中三种主要的构词法。

3. 能够通过构词法来建构词汇语义网，扩大词汇量。

4. 能够引导学生在语境中正确运用相关词汇。

教学重难点

【教学重点】

引导学生掌握构词法，扩大词汇量。

【教学难点】

引导学生能在语境中正确运用相关词汇。

教学过程

Step 1 Warming-up

Find the sentences in the reading passage that contain the words below and explain the meaning of these words.

1. buffet

2. edge

3. remote

4. ban

设计意图：引导学生在语境中复现词汇，强化学生对“语言知识的表意功能”。

Step 2 Learn about language
1.Work on Activity 1. Match each word with its proper meaning and make a sentence with it.

2. Make sentences:

buffet: Many kids like buffet dinners where a variety of food is provided. (n.)

edge: The little boy edged nervously past the dog. (v.)

ban: The government has issued a total ban on smoking in school. (n.)

remote: I live in a remote area so I seldom visit my parents. (adj.)

设计意图：以匹配英文释义的方法引导学生关注词类转化的现象，利用造句练习，在具体语境中理解运用

3. Work on Activity 2. Work out the meanings of the underlined words in the sentences below and state whether they are compounds or derivatives.

(1) I believe that a journalist should be completely objective.

(2) Whenever I sneeze, my English teacher says, “Bless you!”

(3) We are impressed by the vastness and breathtaking beauty of the oceans.

(4) He bought a traditional tea set at the airport: a nice teapot and four teacups.

(5) He ordered the dish labelled “Pumpkin Pie and Ice Cream”.

设计意图：拓展引入了更多的单词，让学生通过句子语境推敲词义，并观察单词的形式特征，判断单词的构成方法；

4. Work on Activity 3. Complete the passage below with the correct forms of the words in the box.      

设计意图：以东北虎豹国家公园的介绍为语境，让学生在语篇中使用学过的话题词汇，进一步加深本单元主题意义的理解。

Step 3 Summary

Word formation

1. 定义

英语的单词不断发展、不断增加，新词的构成要服从一定的语法规则，遵循一定的规律。语言学家把这种专门研究词形变化现象和规则的学问称为词形学（Morphology），通常简称为构词法（Word Formation）。

2. 三种主要构词方法

(1) 转化（Conversion）：不借助构词词缀，把一个单词从一种词类转化成另一种词类。由于词类转化的结构，英语中就形成了大量外形相同但词类不同的词，即同形异类词。

例如：film n. 电影 => film v. 拍电影

(2) 派生（Derivation）：通过加前缀和后缀构成另外一个词。

例如：happy adj. 高兴的 => unhappy adj. 不高兴的 加前缀

happy adj. 高兴的 => happiness n. 高兴 加后缀

(3) 合成（Compounding）：由两个或更多词构成一个词。

例如：black adj. 黑的 + board n. 板 => blackboard n. 黑板

3. 借助构词法进行词义猜测

4. 掌握构词法可以帮助辨认词类，了解词义，扩大词汇量，通过词与词的关系建立清晰的词汇概念，对提高英语语言能力有很大帮助。

设计意图：总结英语中三种主要的构词法，引导学生能够通过构词法来建构词汇语义网，扩大词汇量。

Step 4 Practice

1. Complete the sentences with the correct forms of the words in brackets.

2. Translate the sentences into English using the words and phrases in brackets.

设计意图：在语境中巩固本单元话题词汇。

Step 5 Assignment

Finish exercise 2 and 3 on page 75.

设计意图：通过课后练习，巩固所学知识。