2023届江苏省部分地区高三3月语文模拟试卷分类汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读

江苏省南通等七市2023届高三二模语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

水调歌头·对月有感①

朱敦儒

天宇著垂象，日月共回旋。因何明月，偏被指点古来传。浪语修成七宝，漫说霓裳九奏，阿姊最婵娟。愤激书青奏，伏愿听臣言。

诏六丁②，驱狡兔，屏痴蟾。移根老桂，种在历历白榆边。深锁广寒宫殿，不许姮娥歌舞，按次守星躔③。永使无亏缺，长对日团圆。

【注】①此词作于靖康之变后。②六丁：传说中的阴神，为天帝所役使。③星躔：星宿的序次。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 开篇写天宇垂象、日月回旋，气象恢弘，境界阔大，富有感染力，体现豪放派的词风。

B. 上片想象月宫中绚丽七宝楼台、袅袅的仙乐及美丽的嫦娥，寄托作者对明月的神往。

C. 下片运用传说，词人希望“诏六丁，驱狡兔，屏痴蟾”，暗讽当时朝廷官员不能尽忠职守。

D. 整首词深沉清峻，气势磅礴，充溢着“慷慨悲凉”之气，但又不失浪漫主义的色彩。

16. 本词与苏轼《水调歌头·明月几时有》的结句都有祝愿之情，但侧重点有所不同，请结合相关内容简要分析。

【答案】15. B    16. ①苏词借“但愿人长久，千里共婵娟”侧重表达对亲人的思念和祝福；②本词借“永使无亏缺，长对日团圆”侧重表达对收复失地、国君回归和百姓团圆的渴望。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“寄托作者对明月的神往”错，“因何明月，偏被指点古来传。浪语修成七宝，漫说霓裳九奏，阿姊最婵娟”意思是，为什么自古偏偏只有明月被人指指点点来颂传？有的夸月宫修得象七宝楼台多炫丽，更有夸月中仙乐袅袅、嫦娥最娇妍，表达作者心中难抑的激愤之情。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

苏词借“但愿人长久，千里共婵娟”希望这世上所有人的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。让对于明月的共同的爱把彼此分离的人结合在一起，侧重表达对亲人的思念和祝福。

本词“永使无亏缺，长对日团圆”意思是，不再让月亮有亏缺的变化，长对太阳欢欣团圆。结合注释“作于靖康之变后”可知，永使圆月无阴缺，世世代代总团圆，这浪漫的想象不过是人间社会的折光，作者借月长圆的美好祈盼，表达对收复失地、国君回归和百姓团圆的渴望。

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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

春归①

杜甫

苔径临江竹，茅檐覆地花。

别来频甲子②，倏忽又春华。

倚杖看孤石，倾壶就浅沙。

远鸥浮水静，轻燕受风斜。

世路虽多梗，吾生亦有涯。

此身醒复醉，乘兴即为家。

[注]①本诗作于唐代宗广德二年（764）三月，诗人辗转返回成都草堂之时。  ②甲子，古人以天干地支计年计日。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．诗题“春归”可理解为春天即将离去，也可以理解为在春天欲尽的时节诗人归家，诗歌以景、事、情等与之相呼应。

B．“远鸥浮水静，轻燕受风斜”中，“静”字写出远鸥“浮水”的神韵，而“斜”字则表现了轻燕迎风低飞的情态。

C．诗人“醒复醉”，与李白“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”同样表现了因人生不称意而生发的愤激无奈之情。

D．全诗层次清晰，先写草堂及周边的景物和触发的情感，再写赏春的具体行为和所见之景，最后抒写对人生的感悟。

16．古人评点本诗“自伤自解”，诗人是如何“自解”的？请结合全诗简要分析。（6分）

【分析】（1）此题考查理解和赏析诗句的能力。需要掌握课本知识，结合本诗进行细致分析。
（2）此题考查理解作者情感的能力。分析诗歌的思想感情，需要结合创作背景，需要抓住表达作者思想情感的诗眼，由此进行分析解读。

【解答】（1）C.“同样表现了因人生不称意而生发的愤激无奈之情”有误。杜甫的“醒复醉”表现的是及时行乐的思想，“乘兴”即尽兴。故两诗人的思想情感不同。
故选C。
（2）“自解”意为自我开解、安慰。杜甫因成都兵乱，不能回草堂，只能在阆州和梓州往返，漂泊不定，饱受战乱之苦，此次严武回蜀，杜甫也终于回到成都草堂定居，因些只能自我安慰，以消解愁闷。①一二联写景，描写了竹子和春花，诗人从美好的景物中暂时忘却了忧愁；②借谢安望石的典故，反衬自己一事无成只能借酒浇愁；③引用“吾生亦有涯”典故，即“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”表达随遇而安的思想。④最后借酒助兴，用“乘兴即为家”自我宽慰。

答案：
（1）C
（2）①欣赏春景，化解漂泊不定、时光无常的愁情；②倚杖看石，倾壶就沙，借酒解愁；③直用“吾生亦有涯”典故，开解往来不定之苦，表达随遇而安的思想；④故作达观，以“乘兴即为家”自我宽慰。

译文：
长满青苔的小路边，仍旧是修竹临江，茅檐下的花木，依然是浓荫覆地。
离开草堂已经三年了，归来时正是春花正茂的时候。
谢安常倚杖与孤石相望，我却在浣花溪浅沙地上倾壶独酌。
欣赏那远处安静地浮于水面上的水鸥，观看那在微风中斜飞的燕子。
现在蜀中多乱，世路梗阻，年纪这么大了，一个人的一生，也终会有尽头呀。
所以于愁中取乐，醒后有酒又饮个醉，兴之所至便是家了。

赏析：
    此诗首二句是写在草堂周围漫步，此举是动；而江边之竹、檐前之花，清幽明丽，此景是静。人动而景静，正是内心之静通过漫步静景中而展现。在此基础上，“别来频甲子，倏忽又春华”二句又见赏春之心萌动。而在此萌动之中，又有时光无常之感。
    中间四句是赏春具体行为。“看”“就”是人的行为，“浮”“受”则是鸥、燕的动作，这些行为动作很有宁静之致，主要在于这一切都是随兴而至，无所造作所致。其中，“远鸥浮水静，轻燕受风斜”二句以“静”字、“斜”字传出鸥燕性情形态，上句用字较浑厚而“静”字较工，且以“远”字总括，以“轻”字助发，下句因“受”字之工而饱受宋人称赞，以燕子的“受风”喻自己的饱受颠沛流离之苦。
    后四句写对生命有涯的解脱之道，唯在于直心而行，兴之所至，兴尽而返，不执着。
    全诗用字完润，情景交融，写景上远近结合，所用典故极难品味，如“吾生亦有涯”便意致无穷，反映了诗人饱经忧患，备尝困顿之后，由于深感踪迹无常，往来不定之苦而产生自伤自解，随遇而安的思想。

【点评】唐代宗宝应元年（公元762年）七月，严武还朝，杜甫自成都送到绵州分手。接着徐知道在成都作乱，杜甫只好避往梓州。次年八月，杜甫知道房琯死于阆州僧舍，又赴阆州凭吊，以后便漂泊于阆州、梓州两地。直到唐代宗广德二年（公元764年）二月，严武再为成都尹蒹剑南节度使。三月，杜甫得知这个消息以后，由阆州又返回成都草堂，便写了此诗。

江苏省苏锡常镇四市2023届高三3月教学调研语文试卷（一）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首古诗，完成15～16 题。

赠 别

许浑

眼前迎送不曾休，相续轮蹄似水流。

门外若无南北路，人间应免别离愁。

苏秦六印归何日，潘岳双毛①去值秋。

莫怪分襟衔泪语，十年耕钓忆沧洲②。

[注]①双毛，指头发黑白二色相杂。②沧洲，滨水的地方，常用以称隐士的居处。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A. 首联中用“轮蹄”指代眼前如川流不息迎来送往的车马。

B. 颔联的表现手法，与李商隐的“锦瑟无端五十弦”相似。

C. 从颈联可知，这首诗的赠别对象是将要投身仕途的友人。

D. 全诗以回忆与友人耕钓的美好时光作结，显得洒脱自然。

16. 这首诗的颈联包含多重意蕴，请简要分析。（6分）

【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对相关诗句意蕴的理解和分析能力。答题时要结合全诗读懂题干涉及的诗句，结合具体内容进行分析。

【解答】（1）D.“显得洒脱自然”错误。尾联意味深长：不要责怪离别时眼含泪水，许多年之后过着隐居生活依然忘不了分别之时。以想象之笔将过去与未来连接在一起，更添沧桑之感，表现的是悲伤之情，并不是“洒脱自然”。
故选D。
（2）“苏秦六印归何日”写诗人想着友人何日能荣归故里，表达了对友人早日归来的期待。眼前的迎来送往还没有停止过，车马就像流水一样不断。如果门前没有这些通达南北的道路，人世间也就不会有分别的愁苦了吧。就像苏秦身佩六国相印一样新官去上任，但什么时候才能回来呢？既有对友人仕途之路的美好祝愿，也暗含对仕途艰难的担心。
感慨潘岳未老先衰，“潘岳双毛去值秋”中的“秋”字语带双关，包含对美好年华已逝的悲叹。潘岳32岁见白发，是未老先衰的标志。后用“潘岳鬓”谓中年鬓发初白。美貌盖世的潘岳头发白了依然需要离开，表达了对友人怀才不遇、华发早生的人生境遇的感慨。

答案：
（1）D
（2）①诗人想着友人何日能荣归故里，表达了对友人早日归来的期待，既有对友人仕途之路的美好祝愿，也暗含对仕途艰难的担心。
②感慨潘岳未老先衰，表达了对友人怀才不遇、华发早生的人生境遇的感慨，“秋”字语带双关，包含对美好年华已逝的悲叹。

【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15~16题。

送苏参军

戎昱①

忆昨青襟醉里分，酒醒回首怆离群。

舟移极浦城初掩，山束长江日早曛。

客②来有恨空思德，别后谁人更议文。

常叹苏生官太屈，应缘才似鲍参军®。

【注】①戎昱，唐代诗人。少年举进士落第，晚年在湖南零陵任职，流寓桂州而终。②有的版本也写作“老”。③鲍参军，南朝人，有良好的诗名和官名。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.诗人开头直接回忆自己与同为士子的友人因分别而饮酒，且酩酊大醉。

B.苏参军将要离去，诗人内心凄然不已，一个“怆”字写尽别时的痛苦。

C.友人已远去，太阳也已西沉，与“唯见长江天际流”有异曲同工之妙。

D.诗中“客”也作“老”，两者只是用字不同，表达的丰富意蕴却相同。

16.诗人“常叹苏生官太屈”有哪些具体原因?请结合内容概括。(6分)

15．（3分）D（“却相同”错，应该是有不相同。）

16．（6分）苏生为文有才，苏生为人有德，为官有鲍参军之才。

评分建议：一点2分，三点即满分，意思对、言之成理即可。

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（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下列各小题。

拟古十二首（其九）

李白

生者为过客，死者为归人。

天地一逆旅，同悲万古尘。

月兔空捣药，扶桑已成薪。

白骨寂无言，青松岂知春。

前后更叹息，浮荣何足珍？

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是      

A.诗的前四句把天地比为迎送过客的旅舍，“同悲”则流露出人生易逝的感伤情绪。

B.全诗有两层“叹息”，一叹息人只有到死时才有归宿，二叹息一切荣华富贵是浮云。

C.诗人以议论入诗，直奔关乎生死的哲学命题，层次清晰，情感随议论而不断强化。

D.从内容上看本诗是诗人对坎坷一生的总结，思想丰富成熟，应属李白晚期的作品。

（2）诗人在诗的末尾指出“前后更叹息，浮荣何足珍”，“前后”指生前死后。诗中谈到哪些生前死后的情境来表明“浮荣何足珍”？请结合内容简要分析。

4．【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。要在理解诗歌相关内容的基础上进行分析概括。

【解答】（1）B.“一叹息人只有到死时才有归宿”分析有误。诗歌的前两联是说活着的人就像是匆匆来去的过路行人，而死去的人仿佛是投向归向之地、一去不返的归客。天地犹如一所迎送过客的旅舍，人生苦短，古往今来有很多人为此悲叹。所以前两联为第一层“叹息”，叹息人生苦短。

故选：B。

（2）本诗首联说到是说活着的人就像是匆匆来去的过路行人，而死去的人仿佛是投向归向之地、一去不返的归客。所以人生苦短，一时荣华实在不足珍惜。

“月兔空捣药，扶桑已成薪”写到古代神话传说。嫦娥偷吃了不死之药，飞入月宫，但是月宫中只有玉兔为她捣药，过着寂寞孤独的生活，又有什么快乐可言呢？扶桑是东海上的参天神树，太阳从那里升起，但如今已变成枯槁的柴薪。

“白骨寂无言，青松岂知春”写到埋在地下的白骨阴森凄寂，无声无息，再也不能体会生前的毁誉荣辱。苍翠的松树自生自荣，无知无觉，又岂能感受阳春的温暖。

诗人纵观上下，浮想联翩，感到宇宙中的一切都在倏忽变化，并没有什么永恒的荣华富贵。

答案：

（1）B

（2）①月兔捣药、扶桑不老，令人神往，结果却是一场空，成柴薪，生前没必要追求这些“浮荣”；②人死后无法言说，枯死的青松哪里知晓春天的来临，死后没办法再现这些“浮荣”。

【点评】如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。