初中生物中考复习 课标通用中考生物总复习第七单元生物圈中生命的延续和发展第二十三讲生命起源和生物进化课件

这是一份初中生物中考复习 课标通用中考生物总复习第七单元生物圈中生命的延续和发展第二十三讲生命起源和生物进化课件，共31页。PPT课件主要包含了考点一，考点二，考点三，考法一，考法二，考法三，思路导航等内容，欢迎下载使用。

考点一地球上生命的起源 1.原始大气与现代大气的主要区别在于原始大气中没有①氧气。2.美国学者米勒设计的实验合成了多种②氨基酸　。  3.科学实验表明,原始地球上尽管不能形成生命,但能产生构成生物体的③有机物　。  
4.生物起源的过程:海洋起源学说将生命的起源分为四个阶段。
温馨提示 (2)原始生命从原始海洋中诞生后,就开始了生命进化的漫长过程。
考点二　生物进化的历程　 1.化石证据(1)在研究生物进化的过程中,①化石　是非常重要的证据。越是在古老地层中发掘的生物化石结构越②简单　,越是在晚期地层中发掘的生物化石结构越③复杂　。  (2)科学家通过对不同年代化石的④纵向比较　,以及对现存生物种类的⑤横向比较　等方法,推断出了生物进化的大致过程。  
2.生物进化的历程(1)植物的进化历程
3.一般来说,生物进化的总体趋势,是由⑥简单到复杂　、由⑦低等到高等　、由⑧水生到陆生　。  
(2)动物的进化历程
考点三生物进化的原因 1.自然选择学说的内容
2.自然选择的概念自然界中的生物,通过激烈的⑥生存斗争　,适应者⑦生存　,不适应者被⑧淘汰　,这就是自然选择。  3.自然选择内容的联系
温馨提示 生物的变异是不定向的,而自然选择是定向的。定向的自然选择决定了生物进化的方向。
1.(2018·兰州,13)达尔文的自然选择学说被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一。下列叙述不属于自然选择学说观点的是( D　)A.生物普遍具有很强的繁殖力B.生物普遍存在着变异现象C.适者生存D.生物的进化与变异无关2.(2017·兰州,13)对于地球上生命的起源,米勒和其他科学家的实验说明( B　)A.地球上最早的生命在原始海洋中形成B.原始地球上能产生构成生物体的有机物C.原始地球上复杂的有机物能形成原始生命D.原始生命是地球上生物的共同祖先
3.(2017·陇南,21)下列关于生物进化总体趋势的叙述,错误的是( C　)A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由陆生到水生D.由单细胞到多细胞4.(2017·庆阳,10)动物外表的颜色与周围环境相类似,这种体色叫保护色,如枯叶蝶颜色枯黄,竹节虫体表翠绿。用达尔文的进化论分析,动物具有保护色的本质原因是( D　)A.主动适应B.被迫适应C.变异作用D.自然选择5.(2016·兰州,14)化学演化学说认为原始生命起源于( B　)A.原始大气B.原始海洋C.原始陆地D.原始森林6.(2015·兰州,20)古代的长颈鹿有颈长和颈短的,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的,按照达尔文的观点,造成这种结果的原因是( D　)A.新陈代谢B.过度生长C.人工选择D.自然选择
考法一地球上生命的起源考向:利用模拟实验、图示、资料等形式,或直接考查生命的起源及原始生命的形成过程。考法突破:利用图示等方式掌握原始生命的形成过程,结合题干资料分析判断。
例1(2018·常德)米勒的实验说明了生命起源过程的哪一阶段成为可能?(　　)A.无机小分子转变成有机小分子B.有机小分子转变成有机大分子C.有机大分子转变成原始生命D.原始生命转变成原始单细胞生物答案:A　解析:米勒的实验向人们证实了生命起源的第一步,即从无机小分子物质形成有机小分子物质,在原始地球的条件下是完全可能实现的。可见A项符合题意。　
考法二生物进化的历程考向:利用图片、资料考查生物进化的证据及过程及生物间的亲缘关系。考法突破:利用表格或图示的方式掌握动植物进化的过程,结合题干,仔细甄别。
例2(2018·广东)下列植物由低等到高等的顺序是(　　)A.①②③④B.④③②①C.①③②④D.④②③①答案:C　解析:植物进化的历程:藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物和被子植物。图中①水绵属于藻类植物,②铁线蕨属于蕨类植物,③葫芦藓属于苔藓植物,④向日葵属于被子植物。可见图中植物由低等到高等的顺序是①③②④。　
考法三生物进化的证据考向:利用曲线图、资料、图片等方式创设问题情境,考查生物进化的原因及自然选择的内容。考法突破:生物的自然选择是环境起选择作用,而生物通过变异适应不同的环境。因此选择是定向的,而生物变异是不定向的。
例3如图是某农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是(　　)A.农药使害虫产生抗药性变异B.随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强C.害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果D.从曲线变化可知,害虫群体中原来就存在抗药性个体答案:A　
探究 模拟保护色的形成【探究目的】模拟保护色的形成过程;掌握生物进化的原因。【实验过程分析】(1)动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称为保护色,保护色对动物躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。(2)实验过程。①提出问题:动物的保护色是如何形成的?②作出假设:动物的保护色的形成与环境有关。③制订和实施计划。A.准备有关材料。B.分小组,确定各成员分工。C.组长是监督、记录的人,在桌上展开彩纸,作为生物的“生活环境”,做好记录。
D.其他同学为“捕食者”,他们的“猎物”是不同颜色的小纸片。E.“捕食者”先背对桌子,组长将100张各种颜色的小纸片均匀地撒到彩纸上。F.“捕食者”每转向桌子一次,快速选一张小纸片,把它放在另一只手中,然后连续转身选取,直到纸上只剩25张小纸片。这25张小纸片作为“幸存者”,统计“幸存者”中各颜色小纸片的数目。G.假设每个“幸存者”产生了后代,且体色与自己相同。在每个“幸存者”下面放3个备用小纸片。H.将“幸存者”和它们的后代充分混合,重复上面的第D~H步,记录数据。④得出结论:动物保护色的形成与环境有关,保护色是生物进化的结果。
注意事项(1)“捕食者”不能特意去寻找某一颜色。(2)“捕食者”速度要快。例题野外观察发现生活在青草丛中的昆虫是绿色的。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢?某研究性学习小组对此作了模拟探究,实验步骤如下:①在一间铺有绿色地毯的房子里,放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只,然后将一只母鸡放入房间内。②半小时后,撤出母鸡,计算两种颜色昆虫的幸存者数。③假设每个幸存者都产生2个后代,且体色与幸存者相同,第二天按此补充投放两种颜色的昆虫,放回母鸡。
④半小时后,又撤出母鸡,再次计算两种颜色昆虫的幸存者数。重复③④步实验至第三代,若获得的数据如下表,请分析回答下列问题。(1)你认为该研究性学习小组的假设是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2)第三代中,　　色昆虫幸存者多;第三代和第一代相比,　　色昆虫幸存者减少。  (3)由该实验的结果可推知,昆虫的保护色是与周围环境　　　　　　　　　　　　的色彩;保护色的形成是　　　　　　　　的结果。 
答案:(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的(合理答案均可)　(2)绿　灰　(3)非常相似(一致或相同)　自然选择　
命题点1　地球上生命的起源1.如图是米勒模拟实验示意图,对该实验的描述你不认同的是( D　)A.①模拟了原始大气及闪电B.②模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C.③模拟了原始海洋D.④内产生了原始生命
命题点2　生物进化的历程2.(2018·昆明)中科院古化石专家张弥曼获2018年度“联合国教科文组织杰出女科学家”奖,同时被评为“中国最美科技工作者”。她所研究的下列生物化石,在地层中出现最早的是( A　)A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.哺乳类3.(2018·成都中考)化石记录显示,形成越早的地层中,化石生物的特点是( D　)A.结构越简单,种类越多B.结构越复杂,种类越多C.结构越复杂,种类越少D.结构越简单,种类越少
4.依据生物简易“进化树”,你认为下列各组动物中亲缘关系最近的是( B　)A.熊和浣熊B.熊和大熊猫C.浣熊和大熊猫D.小熊猫和大熊猫
命题点3　生物进化的原因5.(2018·北京)节肢动物鳃的进化如图。下列叙述不正确的是( C　)A.鳃进化出的结构是不同的B.鳃的进化有利于适应生存环境C.鳃的进化与遗传、变异无关D.鳃的进化是自然选择的结果解析:生物的遗传变异和环境因素的共同作用,导致了动物鳃的进化,C项错误。　6.(2018·聊城)下面有关对达尔文自然选择学说内容的解释,不正确的是( C　)A.生物有很强的繁殖能力B.生物之间为获得食物和空间而进行生存斗争C.生物为适应环境而产生有利变异D.不适应环境的生物将被淘汰
7.如图表示几类哺乳动物的起源情况,对此图的分析正确的是( A　)A.现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果B.原始哺乳动物为适应不同的环境而进化为现存各类哺乳动物C.生物通过定向的变异适应变化的环境D.在现存条件下,原始哺乳动物也可进化为现代哺乳动物
综合命题点8.下图为一块马铃薯甲虫成灾区域先后使用两种杀虫剂的实验结果曲线图,请据图回答问题。