小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案及反思，共5页。


教学目标
（一）知识与技能
1．通过利用微课、预习单进行自主学习，知道钟面上有12个大格，60个小格。
2．通过观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。
（二）过程与方法
1．通过直观操作和演示，让学生经历观察、猜想、操作、验证、归纳的过程，初步建立时、分的时间观念。
2．运用直观想象、推理等，引导学生在生活情境中探索看时间的方法，建立“掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。”的数学模型。
（三）情感态度和价值观
感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
会正确读写几时几分，知道1时=60分
会正确读写接近整时的时间，建立30分与半小时的联系。
教学过程
一.目标导学
1.出示预学任务。
2.播放微课视频
3.预学汇报：分享预学成果
二.精讲点拨
时和分都是时间的单位，这两个单位可以帮助我们记录在学校的难忘时刻。
初步建模“时针走过数字几，分针从12起走了多少小格，就是几时几分。”
（1）我们就从到校后自由活动开始研究起。（老师将钟表从8:00慢慢地拨到了8:05）这是几时几分？你怎么知道的？
（2）全班小结：看来，分针和小格是好朋友。分针从12起，走了多少小格，就是多少分。
（3）边思考边说：
分针指着1，是1个5，5个小格子，读5分,指着2呢？指着6呢，……也是半小时。如果时针指向了了9……那现在指向10呢？
看来时针和数字是一对好朋友。那时针是正好指着8吗？得出结论：时针走过几，就是几时。
（4）全班小结：同学们，时针和数字这一对好朋友告诉我们，判断几时要看时针，分针和数字这一对好朋友告诉我们，判断几分要看分针。
三.有效反馈
同学们刚才表现得特别棒，我们一起来玩一个闯关游戏。
1.我拨你说：
师拨7:15,7:30,7:40，生自由拨时间
2.同桌互拨：
同桌2人，一人拨，一人说。然后交换一下。
3.我说你想：
如果老师只说指针的位置，你可以知道是几时几分的吗？
对今天的学习进行整理，看着时间单位，你还有什么想问的呢？
板书设计
教学思考
“认识时间”归属于数与代数中“常见的量”，同其他“常见的量”的认识一样,教材对“时间”的认识主要从其单位系统及计量工具两个方面展开。因此本节课既要在原来认读整时的基础上认识时间单位时、分，理解它们之间的关系。又要对其计量工具钟面、电子表提供更进一步的认识、基于以上分析。提出了在《认识时间》一课教学中落实“逻辑推理”核心素养培养的教学设想。
1时=60分，时与分两个单位的关系是本节课教学的重点，在初次设计中学生通过自学微课、课堂上拨一次钟面，感觉已经做得很到位了，但试教时却发现学生在课堂上的拨钟流于形式，有些同学就是随意一扭、有些同学就是根本没按要求拨一直在玩钟。如何解决呢?在类似的教学中老师们往往轻结论探索、重结论运用，应该让学生经历从特殊走向一般的归纳推理的过程,感受数学的严谨性。所以我们在学生从12时拨到1时后，并没有停止教学，而是继续从1时拨到2时，想象从2时拨到3时……通过这样的合情推理，得出1时=60分。设计中还有分针走一大格是5分，两大格呢?三大格呢?……分针指着1是5分，指2呢?指着3呢?……
在课的最后，老师提出“学习了时与分两个时间单位，你还有什么想问的”，教会学生把今天的学习放到一整个知识体系，甚至一类知识体系中去思考。关注学生学科核心素养的发展。