2022-2023年部编版语文八年级下册专项复习精讲精练：专题06：基础知识综合（知识清单）

专题06 基础知识综合

基础知识综合包括多方面的内容，主要的以下几个方面。

一、字音字形

二、 词语（成语）的运用

三、病句的辨析与修改

四、句子衔接与排序

以上几个方面请参考前面讲过的内容

五、标点符号

常见标点符号的用法及实例。

（一）顿号、逗号、分号的使用

1.顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

例：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。

你要不断地进步，识字，生产。

他的故事讲得真实，感人。

2.带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3.并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号）

4.相邻的数字表示约数，不用顿号。

例：他已经走了有三四里的路了。

[注意]要区别于表示两种并列的情况。

例：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5.集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

例：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。

6.表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

例：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7.并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。

例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。

我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。

8.分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。

例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

天才出于勤奋，知识在于积累。

9.非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

例：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。

（二）问号的使用

1.有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。

例：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。

我不知道这究竟是怎么一回事。

2.选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。

例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。

3.如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。

例：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

4.倒装句中，问号放在句末。

例：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。

“怎么啦，你？”

[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。例：你放着罢，祥林嫂！

（三）冒号的使用

1.用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2.用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等）的后面，引出具体内容。

例：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

例：大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3.用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

例：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。

4.冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。

例：本市文坛的三位女杰王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

5.表领起的插入语后面不能用冒号。

例：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

6.“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

例：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” “真个姓唐，”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

7.冒号不能和表示提示性的词同时使用。

例：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

（四）引号的作用

1.引文独自成句，且意思完整，句末点号应放在引号里面，且引号前用冒号。

例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”

2.引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。

例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3.引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。

例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？”

4.只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

5.一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。

例：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”建设

（五）破折号的使用

1.破折号表示解释说明作用时，不能和表示解释的词语同时使用。

例：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）

2.破折号和冒号的区分：

（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。

例：这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。

我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。

（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号的则不行。

如上面的第二个例子可以说成：我国的四大发明对世界历史的发展有重大的贡献。而第一个则不能省去，否则意思就不明确了。

（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。

例：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人——帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。

3.破折号和括号的区分：

双破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。

（六）括号的使用

1.句内括号

注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。

例：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史讳举例•序》

2.句外括号

注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。

例：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》（见《文选》卷十二）。

（七）书名号的使用

1.表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。

2.电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

例：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）

3.注意书名号的统管范围。

例：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（“《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号）

4.书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。

例：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》

5.书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。

例：《荀子•劝学》 《念奴娇•赤壁怀古》

（八）省略号的使用

1.省略号不能与“等、等等”连用。

例：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）

2.一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。

例：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）

六、修辞手法

常见的几种修辞手法及其作用

1.比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

2.拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

3.夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

5.对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

6.反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

7.设问：自问自答，引人注意，启发思考。

8.反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

9.引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

10.对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。