小学人教部编版剃头大师教案

19.剃头大师

教学目标   

知识与技能：

 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

过程与方法：

 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

 2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

情感态度价值观：

  体会“我”给小沙剃头的内心感受。

重点难点： 

 1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。

第二课时

 【课时目标】

 教学目标：

 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

 2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

 【教学过程 】

 一、复习旧课，导入新课

 谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

 二、朗读课文，重点感悟

 1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。

 （1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示）

 “老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

 老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？

 预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

 预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）

 （2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示）

 “我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

 “我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

 “我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

 2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

 预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。

 预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

 （板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）

 3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

 预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

 预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

 4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？

 （老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）

 三、总结全文，拓展延伸

 1.自由读文，读出感情。

 2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。

 预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

 预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

 【板书设计】

                19 剃头大师

       害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样

       剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼