人教部编版六年级下册真理诞生于一百个问号之后教学设计
展开《真理诞生于一百个问号之后》教学设计：
——人教版小学语文六年级下册
教学目标：
- 能够正确流利地朗读课文，体会词句的深刻含义，理解“真理诞生于一百个问号之后”。
- 理解文章论证观点的三个事例，体会三个事例在写法上的特点。
- 了解议论文的基本要素，学习用事例论说观点的方法，体会议论文准确严密的语言特点。
- 感受见微知著、锲而不舍、不断探索的科学精神，初步形成怀疑、求证的科学意识。
教学过程：
板块一：设疑导入，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
1.引导学生对“真理诞生于一百个问号之后”质疑。
你们对“真理诞生于一百个问号之后”这个观点有什么疑问？
2.学习文章对“真理诞生于一百个问号之后”的解释。
（1）作者是怎样解释这个观点的含义的？
（自由朗读，指读第二自然段）
（2）理解“司空见惯”一词。
（字面理解；生活实例理解；教师讲授理解）
（3）“把‘？’拉直，变成‘！’，找到真理。”“？”和“！”分别表示什么？
（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。）
（4）“把‘？’拉直，变成‘！’”就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思，但是表达方式有什么不同？
（用直观形象的方法表示抽象的道理，易于理解）
（5）为什么一定是“一百个”问号？
（此为虚指，非实指；形容真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程。）
板块二：学习文章用事例证明观点的方法
- 理解作者证明观点的三个事例。
（1）默读课文，概括文中用哪些事例证明本文观点？
（事例：洗澡水的漩涡；紫罗兰花的变色；睡觉时眼睛的转动）
（2）这三个事例有什么相同之处？
（相同点：从寻常事中发现问题；他们都是“有准备的人”；都是经过反复试验和研究找到真理；三事例的写法相同）
- 学习用事例证明观点的方法
（1）三个事例的写法有什么特点？为什么？如果用这三个事例证明“功夫不负有心人”，该怎样写？（通过与记叙文相比较，体会议论文的写法特点。）
（写法特点：反复试验写得简略，发现问题和得出结论写得详细。）
（要证明“功夫不负有心人”，要详写经过部分，能体现出功夫下得深！）
（教师总结：同样的事例在证明不同的观点，所侧重的角度就不一样）
（2）既然三个事例基本相同，为什么还要用三个呢？
（用三个事例论证观点恰到好处，具有说服力）
- 总结三个事例，体会议论文用词的准确性。
（1）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？
（坚持不懈、锲而不舍的人）
（2）理解“发现”和“发明”：
哪些是“发现”“发明”？
（洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动是发现；石蕊试纸是发明）
这两个词有什么不同？
（发现的东西本来就有，发明的东西原本没有，是被创造出的）
体会“发现”“发明”“创造”“成就”。
（四词的先后顺序是有逻辑的，表明了科学贡献的层次和大小；用词准确，严密）
板块三：学习文章的结论部分，感受科学精神
- 读倒数第二自然段：“发现真理”难不难？何以见得？
（“科学并不神秘，真理并不遥远”；“只要……就……”）
- 读最后一自然段，“发现真理”容易不容易？何以见得？
（“科学的灵感，决不是坐等可以等来的”；“只能”）
- 从这两个自然段你能发现什么？作者这样写的目的是什么？
这是一个自相矛盾的结论：
不难——科学并不神秘，真理并不遥远——增强探索真理的信心
不易——不是凭空产生，决不是坐等可以等来的——有准备；独立思考；锲而不舍
板块四：总结全文
1.梳理文章内容，总结议论文的基本要素。
文章内容：提出观点——三个事例——得出结论
议论文的基本要素：观点、事例、结论
2.培养学生怀疑、求证的科学精神。
“真理诞生于一百个问号之后”这“一百个问号”最重要的是第一问。这是不是一个真理呢？有待你课后用事实证明！
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