中考语文二轮复习记叙文文本阅读专题05 根据具体语境 品味语言特色(教师版)

这是一份中考语文二轮复习记叙文文本阅读专题05 根据具体语境 品味语言特色(教师版)，共22页。
考点5：根据具体语境，分析语言特色
【考情梳理】
★词语的赏析★
★句子的赏析★
1.从修辞手法的角度赏析。
先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。
2.从描写的角度赏析。
先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。
3.从句子的表达方式角度赏析。
（1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。
（2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。（抒情性散文常考）
（3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思。（议论性散文常考）
【答题规范】运用了……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)……
4.从句子的表现手法角度赏析。
对比、衬托、抑扬、铺垫、伏笔、照应、借景抒情、托物言志、
动静结合、虚实结合、联想想象、正侧面描写相结合、（欲扬先抑、以小见大）
5.从词语运用的角度赏析。
专项练习
一、（2022·辽宁沈阳·沈阳市南昌初级中学（沈阳市第二十三中学）校考二模）阅读选文，完成下面小题。
母亲的“手中棍”
张金刚
①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼。
②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山六道木，正好给生病走路已然蹒跚的母亲当拐棍。
③其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子。
④“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正燃着火做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。
⑤我生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气时，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚惊道：“不好，疙瘩煳了锅了！回来再找你算账！”一担头，挥舞着搅棍，冲回了家。
⑥当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还挂在墙上。至今，我也没告诉母亲，那唯一一次与同学打架，是因为他啃着方便面，骂不远处垂涎欲滴的我是“穷鬼”。
⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来，可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用。
⑧母亲说：“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草惊蛇’，免得被吓着，还可以敲掉酸枣叶和干了的酸枣。更重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸乘不好走，这棍儿就顶大用了。”
⑨听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲手里、肩上可能会多几根木棍：那种细长、顶端带个木钩的，用桶从井里打水时用；那种细长、不带钩的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锨把、镰刀把、锄把；那种细而轻巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸箅；以棍当尺量脚做鞋……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。
⑩近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服。我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。
⑪上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，使叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了。
⑫母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却成了近80岁老母亲的随手之物，从不离其身边。母亲的活动范围缩小了，仅限于院里院外几十米内。她坐在院里，还不时挥挥手中的木棍，哄哄鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的“手中棍”了。
1．请按时间顺序概括文章情节,将下面空缺的内容补充完整。
（1） → （2） → 母亲从山中带回大小不一的木棍,用作生活和劳动的工具。→（3） →木拐棍成了80岁老母亲的随手之物
2．分析文中画线句所表现的人物心理活动。
(1)母亲接过木棍,狠狠地朝我头上打来,却又轻轻落在了我的屁股上:“以后可别打架了,快吃吧。”(“母亲”的心理活动)



(2)我让她写自己的名字,她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑:“忘了!”("我”的心理活动)



3．结合选文分析本文第一自然段有何作用？



4．请从修辞角度赏析本文第⑨段划线句子。



5．结合上下文分析本文第③段加点字“舞”的表达效果？
“先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子”。



6．文中母亲的“手中棍”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。



【答案】
1．小时候，因为在学校打架，母亲用搅棍“打”我。 母亲进山摘酸枣，总备根木拐棍。 母亲拄着我给她准备的大拐棍去医院化验室。
2．(1)通过富有表现力的词语“狠狠地” “打来”“轻轻落”来表现母亲既想给我教育，又舍不得打的心理。写出母亲对“我”的爱。
用“在地上划拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通过对母亲的动作描写、神态描写和语言描写，写出了老母亲病后反应迟缓，表现了“我”为母亲的衰老而心疼的心理。
3．交代了上了年纪的母亲拄着木棍住院的情况，开篇点题，吸引读者，激发读者阅读兴趣，更自然地为下文写木棍引发的回忆做铺垫，推动故事情节发展。
4．排比，增强了语言气势，突出强调了母亲的木棍多，功能多，侧面表现了母亲的勤劳，表达“我”对母亲的赞美。
5．“舞”本意是跳舞，这里将母亲使用木棍的样子写成“舞”，生动形象地描绘出母亲使用木棍时的自如，表现了母亲的勤劳，写出了“我”对母亲的赞美。
6．第一层级:理解角度单一，只能从表面上理解“手中棍”。
示例:母亲的“手中棍”是母亲年老有病后的拐棍，是母亲操持家庭、下地劳作的工具。
第二层级:理解角度多样，能涉及两重意蕴。
示例一:母亲的“手中棍”不仅是母亲的拐棍，操持家庭、下地劳作的工具，更是母亲勤劳持家的形象见证。
示例二:母亲的“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工具，更是母亲勒劳持家，爱儿子的形象见证。
第三层级:思维全面，理解有深度，能关联多个层面。
示例：母亲地“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工具，也是母亲勤劳持家、关爱儿子的见证，更是儿子回报母亲的象征。
【解析】
1．本题考查对文章情节的梳理概括。结合题意，可根据时间顺序找出答案区间，然后进行概括性作答。
根据已知情节定位情节区间，“母亲从山中带回大小不一的木棍,用作生活和劳动的工具”，该情节出现在第⑨自然段，因此第一、二空的答题区域在第⑨段之前。
结合第⑤⑥段中“当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时”和“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来”分析，可概括出第一空的情节为，母亲用搅疙瘩棍打我。
结合第⑦⑧段中“早出晚归进山摘酸枣的习惯”“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情节为，母亲弄根棍进山摘酸枣。
结合第⑪段中“木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，使叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下”分析，概括出第三空情节为，母亲住院后拄着木棍行走。
2．本题考查人物心理活动探究。注意结合人物的行为和语言进行分析。
（1）结合关键词“狠狠”和“轻轻”二词，狠狠表示程度深，而轻轻指动作轻柔，母亲想要狠狠的打我但是最后落手动作轻柔，体现母亲对儿子的关爱。
（2）结合“划拉半天，憨憨一笑：‘忘了’”进行分析，母亲划拉半天，写出母亲动作不再灵活，结合前文中“母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计”形成鲜明的对比，原先的母亲勤劳能干，现在的母亲动作迟缓，第①段中写到“敲得我心上有些生疼”，体现出我对母亲的心疼。
3．本题考查段落作用。从内容和结构两个角度进行分析。
结合“我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室”进行分析，可概括出母亲因病入院，依靠木棍和我行走。结合“‘哒哒’，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼”进行分析，可概括出体现我对母亲的心疼。第①段直接写出母亲手中拉着木棍与标题母亲的手中棍内容相仿，照应标题；结合第③段中“其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍”，内容前后联系，由现在母亲手中棍引出年少时光，为下文作铺垫。
4．本题考查句子的赏析。
要求从修辞手法的角度进行赏析。结合“那种细长、顶端带个木钩的”“那种细长、不带钩的”“那种粗长、直溜的”“那种细而轻巧的”进行分析，语句结构相似，内容相仿，可知运用排比的修辞手法，写出母亲木棍之多，结合“母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计”分析，体现出母亲的辛劳，表达作者对母亲的赞美。
5．本题考查对词语的理解。应注意结合语境进行分析。
母亲将棍子舞在手上，“舞”本义指跳舞，在这里指棍子被母亲支配自如，体现出母亲对木棍运用的灵活。结合“支撑起我们全家清贫的烟火日子”分析，母亲用棍子支撑家庭，体现出母亲的勤劳和作者对于母亲的赞美。
6．本题考查文章主旨的梳理概括。
手中棍在文中多次出现。结合第③段中“母亲手中倒是常握着一根木棍”“支撑起我们全家清贫的烟火日子”分析，可知手中棍是母亲辛勤劳作的工具，体现母亲的勤劳。
结合第⑥段中“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上”分析，母亲舍不得打自己的孩子，是母亲对孩子爱的见证。
结合第⑫段中“她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的‘手中棍’了”分析，我现在成为年迈母亲的支撑，是我对母亲的爱的象征。
二、（2021·云南曲靖·统考二模）阅读下面文章，完成下面小题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的烧柴了。
⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。
7．请依据文章内容，在下面横线上填写适合的语句。
孤零零的苹果树，让人可怜→①_____________→不开花的苹果树，让人失望→②________________
8．请对文中第③段画线句子进行简要赏析。
懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。



9．文章第⑨段在结构和内容上分别有什么作用？请简要分析。



10．结合本文内容和下面的材料，谈谈这棵“不开花的苹果树”和紫藤萝分别带给作者哪些关于“生命”的思考。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（选自宗璞《紫藤萝瀑布》）



【答案】
7．楚楚动人的苹果树，让人期待 从容独特的苹果树，让人可怜
8．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出苹果树在父亲精心的照管下生长的状态，为后文写“我”期待它开花结果的内容做铺垫。
9．结构上：承上启下，承接上文“苹果树一直不开花”“我”也找不到原因，引出下文由“不开花的苹果树”所引发的对生命的思考；内容上：苹果树一直都不开花“我”也没找到原因，思考后明白“不开花的苹果树”其实更令人敬佩，不开花也许遗憾，但能从容地做自己，更让人欣赏。（意思对即可。）
10．本文中，“不开花的苹果树”让作者明白，每个人的生命中都会有些许遗憾，能坦然洒脱的面对，做独特的自己，不在意别人异样的眼光，自由自在的生活，才是生命的真谛。材料中遭遇不幸后又重新盛开的紫藤萝让作者感悟到，遭遇不幸的时候不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
【分析】
7．本题考查梳理事件及人物感情。
根据第②段的内容可知“孤零零的苹果树，让人可怜”，“不开花的苹果树，让人失望”为第⑦段的内容，因此①空答题区域为第③～⑥段，根据第③段句子“仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段句子“我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可概括为“楚楚动人的苹果树，让人期待”；
②空的答题区域为第⑧～⑬段，根据第⑩段句子“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来”“不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风”等概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（可怜）”。
8．本题考查赏析句子。先找准赏析的角度，再分析其妙处。
从“懂得感恩”一词，可知运用了拟人修辞手法，“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”这是描写苹果树生长的样子。本句用拟人手法，生动形象描写苹果树生长的优美姿态，既表明了父亲对它的精心照顾，也为下文“我”期待苹果树开花结果做了铺垫。
9．本题考查分析段落作用。题干要求从结构和内容两方面进行分析。根据段落的位置判断其在结构上的作用，因为第⑨段位于文章中间，其结构上一般具有承上启下的作用，内容上一般有推动故事发展的作用。再结合文章内容具体进行分析，根据第⑨段句子“我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因”可知，这是承接上文“苹果树一直不开花”，“我”也找不到原因。再根据第⑨段句子“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心”引出下文由“不开花的苹果树”所引发的对生命的思考，最终明白“不开花的苹果树”其实更令人敬佩，不开花也许遗憾，但能从容地做自己，更让人欣赏。
10．本题考查阅读比较。分析材料中句子“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，人即使遭遇不幸，也不能停下追求的脚步，要积极面对生活的挫折与磨难，勇敢前行。分析本文中“不开花的苹果树”带来的关于“生命”的思考，需要结合文中“苹果树不开花”的经历，感悟出生命的独特性，抓住文中的关键词句如第⑩段句子“即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……”，第⑭段“就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的”第等，提炼出作者由“苹果树”引发的对“生命”的思考，人的生命中或许会有遗憾，但是应该做自己，保持坦然的心态，不疾不徐活出生命应该有的样子。
三、（2021·广东深圳·校联考二模）阅读下面的文章，完成下面小题。
怎一个“愁”字了得
高洪波
①乡愁与童年焊接。当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜园和黏豆包；故乡田野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蝈蝈、“山叫驴”；故乡的厚达半米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫于冷空气中的火药味儿，听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时的窸窣声……
②故乡冬季最让人惦记的是黏豆包。山海关外的黏豆包，黏年同音，透着喜庆，加上香甜的红豆馅，芳香略酸的黏黄米面，底下衬以深绿的苏子叶，咬一口美妙无比。尤其是冻得梆硬的黏豆包放进炕上老奶奶的火盆烤过之后，用小手拍下沾上的草木灰，这时托在手上的豆包有一层焦壳，一口咬下，沁入舌尖的是热辣辣的芳香味道。其中有豆馅与红糖混合的滋味，有黏黄米发酵后的气息，像米酒。尽管那时我从没喝过，但这种混合气息似乎就像酒一样醉人，尤其对一个贪婪的饥饿如狼的草原少年！
③吃完火烤豆包，嘴唇肯定是沾满草木灰的，用那冷且硬的棉衣袖口一擦，便开心地冲向漫漫雪地去追逐打闹了。
④如果说黏豆包的滋味属于冬天和白雪，属于火盆和春节的话，而香瓜与甜杆儿则注定属于碧绿的夏天。香瓜的学名叫甜瓜，因为本身成熟后特有的芳香，在我的故乡都叫它“香瓜”。记得乡下进城卖瓜的马车上，照例铺满碧绿的高粱叶子，香瓜们惬意地躺在松软的高粱沙发床上，向小城少年传递香甜的气息与梦想。夏天炎热时节，能吃上一个脆甜的香瓜，是莫大的享受。
⑤甜杆儿是我们最喜爱的小吃。它是一种甜汁饱满的高粱品种，有甘蔗的甜，皮却不像甘蔗那么厚硬，啃起来十分方便。用牙齿逐一剥下甜杆儿绿色的外皮，露出的是同样嫩绿的芯，一口咬下，甜水立刻顺舌尖流入喉底，反复咀嚼后吐出渣滓，吃法与甘蔗近似。不过更多的时候我们会把竹竿状的甜杆握在手中，让它幻化为孙悟空的金箍棒，朝冥想中的白骨精一路打去；或者当成一把解放军的冲锋枪，向假想敌无情扫射。一根甜杆儿，甜蜜着多少草原小城孩子的童年！
⑥下面我要说一种更特别的食物“姑蔫儿”，一度我认为它的学名是灯笼果。因为它成熟后的葡萄状的果实有一层坚韧柔软的外衣，剥开后是苹果味儿黄莹莹的果实，这层金黄色的外衣极像灯笼。这种美味的小浆果，吃时不用洗，因为有一层天然的外包装。“姑蔫儿”外形如葡萄，味道类苹果，有极好的口感，在故乡产量极低，故而显得珍稀。所以儿时的“姑蔫儿”几近一个味道的传奇，每每把玩许久方才入口。
⑦北京这几年瓜果市场上不乏“姑蔫儿”，十几元一斤，我便大包地买回家，剥去软皮，一洗便是一大碗，逐一吃开去。奇怪的是再也没有昔日吃“姑蔫儿”的快乐，也许是供应太充足的缘故吧！
⑧可见乡愁的触发，也需要适当的场景和适时的道具，不光是吃“姑蔫儿”，即便是香瓜，也再没吃出当年的口感。不知是品种的退化还是年龄的增长。舌尖上的乡愁，现在已不易觅到，或许这乡愁一如远逝的岁月和童年，怅望中的怀念已远胜于实地踏勘乃至重回故乡。
⑨日暮乡关，怎一个“愁”字了得！
（节选自《光明日报》，有删减）
11．作者通过对童年时期几种食物的回忆来叙写乡愁。请你默读文本，用笔在文章中圈画重要信息，完成下面的思维导图。
12．“贪婪”一词在现代汉语词典里的解释为“贪得无厌，渴求而不知满足”，但用在“尤其对一个贪婪的饥饿如狼的草原少年！”这个句子中却毫不违和，请你结合文意，对这个词进行赏析式批注。



13．这篇文章在《光明日报》发表后，曾被多家微信公众号推送。某家微信公众号推送时，把第⑦段删去了。你认为能不能删去呢？请联系上下文，说说理由。



14．阅读此文时，你发现同桌小鹏在结尾处做了一个质疑式批注：“作者记忆中的童年是快乐的，为什么结尾又说是‘愁’呢？”请你细读文章，认真思考，写下你的回答。



15．读完此文，不禁让人联想起鲁迅笔下的《故乡》。同样都是写故乡，请你比较本文第一段与《故乡》选段，说说两段文字在情感上的不同点。
（甲）
当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜园和黏豆包；故乡田野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蝈蝈、“山叫驴”；故乡的厚达半米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫于冷空气中的火药味儿，听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时的窸窣声……
（本文第一段）
（乙）
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
（节选自鲁迅《故乡》）



【答案】
11．①醉人 ②脆甜 ③珍稀/传奇
12．“贪婪”在这里是贬词褒用，表现出黏豆包的气息对“我”的吸引力很大，表达了“我”吃烤黏豆包的渴望十分强烈。
13．不能删。本段与上文形成对比，突出童年吃“姑蔫儿”的快乐，表达了作者对童年生活和故乡的怀念。描写本段是为了引出下文写乡愁，为揭示文章“乡愁”主旨作铺垫。删去后与下文衔接不当，所以不能删。
14．作者的“愁”是因为童年最喜爱的食物再也吃不出当年的口感；是因为逝去的岁月与童年生活一去不复返；是因为即使实地踏勘、重回故乡，也找不回童年的快乐。
15．甲段通过写故乡的景物，表达了“我”对故乡的强烈怀念和赞美之情。乙段通过写回故乡后的感受，表达了“我”对旧制度、旧生活的悲哀失望和对新生活的希望向往。
【分析】
11．本题考查筛选信息的能力。
①从第②段“其中有豆馅与红糖混合的滋味，有黏黄米发酵后的气息，像米酒。尽管那时我从没喝过，但这种混合气息似乎就像酒一样醉”可以看出，黏豆包的“醉人”；
②从第④段“夏天炎热时节，能吃上一个脆甜的香瓜，是莫大的享受”可以看出。香瓜的特点是“脆甜”；
③从第⑥段“在故乡产量极低，故而显得珍稀”可以看出，“姑蔫儿”的珍稀。
12．本题考查词语赏析。“贪婪”一词含贬义，在此贬义褒用，指“我”特别爱好吃烤过的黏豆包，蕴含黏豆包对我的吸引力之大，流露出“我的”喜爱之情达到渴望的程度。
13．本题考查对选材的理解分析能力。首先选材是否围绕中心，其次结构上是否合理。从内容看，本段突出了童年吃“姑蔫儿”的快乐，表达了作者对童年生活和故乡的怀念，紧扣本文的主题。从结构上看，与上文形成对比，为下文写乡愁做铺垫，删去后，上下文不能衔接。
14．本题考查对文章结尾的理解。从文章开头来看“乡愁与童年焊接。当我脱口说出这句话时，故乡的青纱帐、瓜园和黏豆包；故乡田野上潺潺的渠水，以及鸣叫不止的绿蝈蝈、‘山叫驴’；故乡的厚达半米的冬雪，甚至还仿佛嗅到了点燃鞭炮时弥漫于冷空气中的火药味儿，听到那被鞭炮声震落于树梢的雪粉们滑落时的窸窣声……”，作者所说的“愁”，不是忧愁，不是悲伤，而是对童年和故乡的回忆和怀念后的每种滋味，而主体部分的选材——冬天的黏豆包和白雪、夏天的香瓜、甜杆儿和“姑蔫儿”，也印证了这一点。本文的第⑧段“可见乡愁的触发，也需要适当的场景和适时的道具，不光是吃‘姑蔫儿’，即便是香瓜，也再没吃出当年的口感。不知是品种的退化还是年龄的增长。舌尖上的乡愁，现在已不易觅到，或许这乡愁一如远逝的岁月和童年，怅望中的怀念已远胜于实地踏勘乃至重回故乡。”具体表达了“愁”的含义：因无法吃出童年的滋味，无法回到童年，无法找回童年的快乐而愁。
15．本题考查语段理解和比较阅读的能力。题干中明确要求“从情感”角度谈不同。甲文开篇就说“乡愁与童年焊接”，接下来，写了许多故乡的景物，可见，作者表达的是对童年和故乡的怀念。乙文写感想和感受，“我竟与闰土隔绝到这地步了”，表达了对旧制度旧社会的失望和悲哀；三个“不愿意”和“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”，表达了对新生活的向往之情。
四、（2021·广东广州·统考一模）阅读下面文字，完成下面小题。
寻觅记忆的声音
柳萌
①我一直固执地认为，每个地方每个区域，都有自己的声音。这些有特点的声音，即使在黑夜里听到，都会让你准确地判断，你此刻在什么地方。
②比方，我家乡宁河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙声；比方，我去过多次的北戴河，傍晚那海浪扑石的涛声；比方，我游玩过的川地成都，茶馆堂倌冲水的壶声；比方，那年独坐莫斯科河边，白桦树在风中摇曳的响声；比方，漫步音乐之都维也纳，无处不闻的优美琴声等等，都成了我记忆中的声音，只要一想起这些地方，那声音就会自然而然地，在我的耳边轻轻地回响。
③这次来到广州番禺，眼前看到的一切，都是那么充满现代感。城市充沛的活力，犹如南方的阳光，灼开了我昏花老眼，我真想看看，早年芭蕉树丛的景色；然而，触目可见的只是零散芭树，倒是有众多新鲜花木，不时拥到我的眼前。旧景不再，旧情依然。
④在参观空闲小憩时，在一家茶厅饮茶赏乐，听着优美的广东音乐，立刻让我不由得想起，第一次听到的这南国的声音。那声音比之现在听到的，好像更悦耳、更美妙、更抓心。更充满化不开的韵味儿。是呵，那伴过轻盈舞姿的《步步高》还在吗？那让人遐想的《饿马摇铃》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗？我在询问更想寻觅。我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生活。
⑤我第一次到广州，是上世纪50年代的一个10月。火车到达的时间是在晚上，走出灯火辉煌的火车站，像到每个陌生城市一样，我想捕捉异样的景色，然而，我看到的却别无二致，在失望中忽然听到，那唯有广州才有的声音——悠扬舒展的广东音乐，还有那噼噼啪啪的木屐声。于是我兴奋地跟同伴说：“广州这座城市太有意思了，用独特的美妙声音，向远方客人问候！”这声音是生活的交响，这声音是远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，保存在我记忆的相册里。
⑥后来我又多次来过广州，广州的高楼多了，广州显得洋气了。然而，那噼噼啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅。时代的进步，生活必然变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些宽容，才会和谐。而我，依然怀念那逝去的记忆中的声音。
⑦这次来到广州番禺，那噼噼啪啪的木屐声，同样在任何地方都未听到，原以为，那悠扬舒展的广东音乐，大概也不会再飘出来了，谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有醇厚的女声伴唱，着实让我过了把广东音乐欣赏瘾，当然，比这更欣慰的是让我知道，早年记忆中的广州的声音，并没有在这块土地完全消失。
⑧除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨大力量，这就是番禺人冼星海的乐音。被称为“人民音乐家”的冼星海，出生于番禺榄核镇一个渔民之家。可能是这块土地的乐音，滋养了他的音乐天赋，闯荡过的纷繁的大千世界，开阔了他的眼界和心胸，他用跟乡贤们同样的音符，谱写出中华民族的最强音。我曾经在晚霞落尽的壶口，借助微弱的光亮欣赏瀑布，那壮阔的阵列，那震撼的响声，仿佛是从天而降的兵马，挟带着锐不可当的气势，扑面而来而后又渐渐远去。此时我分明清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号声，让一个不肯屈辱的民族，昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪。
⑨每个时代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述声音。我发现当代的番禺人，更喜欢用新的声音，倾诉对新生活的感受。这新的番禺的声音是大夫山公园的潺潺流水声，是沙湾活动中心的击乐声，是建设工地搅拌机的轰鸣声……这声音寄托番禺人的无限向往，这声音滋润着番禺人的心田。
（有删改）
16．作者到广州寻觅到的声音以及当时的感受是不同的，阅读全文，补写下面的表格。
17．作者认为，“每个地方每个区域，都有自己的声音”，那么，在作者看来，广州的声音有什么特点呢？结合文章内容简要分析。



18．结合上下文，从修辞的角度分析下面句子的表达效果。
那伴过轻盈舞姿的《步步高》还在吗？那让人遐想的《饿马摇铃》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗？



19．第⑥段中作者为什么说“我只是遗憾，却并不惆怅”？



20．下面的链接文字选自语文教材中的《壶口瀑布》（作者梁衡）一文，请你将链接文字与本文第⑧段中的划线句对比，概括壶口黄河的共同特点并分析各自抒发的情感。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。



【答案】
16．①流行乐曲，偶尔听到悠扬舒展的广东音乐 ②遗憾，但并不惆怅 ③广东音乐、冼星海乐音、新的番禺的声音 ④欣慰、震撼
17．①亲切热情、古朴而有生活气息，如传统广东音乐悠扬舒展的柔美与噼啪的木屐声；②因时而变，有时代气息。如木屐声渐渐消失，流行音乐盛行，现当代番禺人用新声音倾诉感受；又如柔美的广东音乐孕育出震撼壮美的星海乐音。
18．用了排比的修辞手法，连续用了三个疑问句构成排比，强烈地抒发了作者对广东音乐无限怀念（追忆）与热爱。
19．“遗憾”是因为作者深深怀念的那些广州声音几乎完全消失。“不惆怅”是因为作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的变化。
20．共同点：水势大（锐不可当）、壮阔。本文主要突出壶口黄河之水气势盛大，表达了对《黄河大合唱》与冼星海的由衷赞美。链接文字通过写石头的形状，侧面写出水流之巨，水力之大，又以水喻人，赞美了中华民族坚忍不拔的精神。
【分析】
16．本题考查对文本内容的把握。根据第⑥段内容“那噼噼啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅”得出：①处应填“流行乐曲，偶尔听到悠扬舒展的广东音乐”，②处应填“遗憾，但并不惆怅”。
根据第⑦段“那悠扬舒展的广东音乐，大概也不会再飘出来了，谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有醇厚的女声伴唱，着实让我过了把广东音乐欣赏瘾，当然，比这更欣慰的是让我知道，早年记忆中的广州的声音，并没有在这块土地完全消失”得出：广东音乐，感受是“欣慰”；根据第⑧段“在番禺，我还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨大力量，这就是番禺人冼星海的乐音”得出：番禺人冼星海的乐音，感受是“震撼”。据此③处应填“广东音乐、番禺人冼星海的乐音”，④处应填“欣慰、震撼”。
17．本题考查概括能力。根据第⑤段“我看到的却别无二致，在失望中忽然听到，那唯有广州才有的声音——悠扬舒展的广东音乐，还有那噼噼啪啪的木屐声。于是我兴奋地跟同伴说：‘广州这座城市太有意思了，用独特的美妙声音，向远方客人问候！’这声音是生活的交响，这声音是远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，保存在我记忆的相册里”得出：亲切热情、古朴而有生活气息，如传统广东音乐悠扬舒展的柔美与噼啪的木屐声；
根据第⑥段“然而，那噼噼啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗憾，却并不惆怅。时代的进步，生活必然变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些宽容，才会和谐”概括得出：因时而变，有时代气息。如木屐声渐渐消失，流行音乐盛行。
根据第⑧段“除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨大力量，这就是番禺人冼星海的乐音”得出：现当代番禺人用新声音倾诉感受，又如柔美的广东音乐孕育出震撼壮美的星海乐音。
18．本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。三个疑问句在一起构成排比，根据“我在询问更想寻觅。我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生活”分析，强烈地抒发了作者对广东音乐无限怀念（追忆）与热爱。
19．本题考查句子含义。结合上下文语境分析。根据“那噼噼啪啪的木屐声，几乎已经完全消失了，木屐被柔软塑料鞋代替；悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲”分析，作者深深怀念的那些广州声音几乎完全消失，所以遗憾。根据“时代的进步，生活必然变化，一代人有一代人的选择，彼此间多些宽容，才会和谐”分析，作者以宽容的态度对待时代的进步、生活的变化，所以不惆怅。
20．本题考查对比分析能力。根据“那壮阔的阵列，那震撼的响声，仿佛是从天而降的兵马，挟带着锐不可当的气势，扑面而来而后又渐渐远去”，写出黄河水势大（锐不可当）、壮阔。根据“此时我分明清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号声，让一个不肯屈辱的民族，昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪”分析，表达了对《黄河大合唱》与冼星海的由衷赞美。
链接材料根据“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟”分析，侧面写出了水势大（锐不可当）、力量强；根据“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”分析，以水喻人，赞美了黄河不屈不挠、奋勇向前的精神。以水喻人，颂扬了中华民族坚忍不拔的精神。
据此写出共同点及抒发的感情即可。
五、（2021·宁夏石嘴山·统考一模）
拜谒李时珍
静静的站在雨中的长廊，遥望神圣。
蕲春①，处吴头楚尾，扼控长江，山川秀美而神秘，人文丰沛而多彩。
竹林湖村，一个翡翠般的山谷，满是苍劲的树、怪异的竹、迷蒙的云、甘甜的泉、碧绿的水。莲叶上溅着雨花，遮住一湖天光雨影。含苞的花朵，带着艳丽的霓裳，相守宁静。
巨大的香鼎排列在开阔的山路，万绿丛中的高处，安卧着圣者的灵魂。
李时珍，一个耳熟能详的名字。
想起我的表叔，一个老迈的中医，几重几进的幽深老宅，洗药的天井，煎药的作坊，堆药的库房，长年累月氤氲着浓浓的药香。表叔端坐于店堂，周边是一圈紫檀的书架。加上满是靛蓝灰白的线装古籍。中堂黑色的金子招牌下，挂着“李时珍”画像：褐色的高筒帽，蓝色的大襟袍，清矍的脸上尽是忧戚。这清绝与忧戚似乎随医道一起传承下来，画像下的表叔亦是此般清矍此般忧戚的神情。在一张纹脉清晰的紫檀桌上，青筋毕现的手，苍白而温暖，把握一个个问医者的脉息。偶尔的询问和叮咛，轻得就像亲人的耳语。仿佛踏进的是森严的殿堂，人们一个个恭恭敬敬的弯腰进来，又一个个唯唯诺诺的躬身出门，门外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海。
表叔是李时珍的私淑弟子②。
一条古老的石路横跨了数百年，我在路这端，圣者在路那端，我们彼此深情凝望。曾经，瘟疫弥漫了你的眼神，多少亡灵，拥挤着天空，风雨的哀怨，堆满大地，在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃，苦等着一剂良药。困顿的五脏六腑深处，期盼着望闻问切的祥符，多少颤抖的呻吟，渴望着一个身影，一个心灵温暖的身影，一个悬壶济世的身影，一个妙手回春的身影。
皇家宫殿丹炉旁的医者，决然走出堂皇的宫阙，回到久别的故土，国之医者，承载了太多人的命运，怀抱仁心，步履蹒跚，在苦难的慢慢长路，愿为百姓守候一生。
配伍草根、花朵，调制天象、雨露，背负神农氏的典籍，“搜罗百氏”“采访四方”，寻寻觅觅踏遍山野，攀上高耸的断崖，潜入无底的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的“仙草”，敞开胸膛，揽尽大地的远山近水，只看到香气在飞，心灵清如止水。
太阳升起的每一个新的日子，生命都正在苍天的子宫着床。在无边无际的时间与空间，一茎草的萌芽，在脸上积蓄着力量，于是穷搜博采，删削订正，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成《本草纲目》。苦行者的智慧，滋润着草的色泽，流溢着草的芳香，在众人的仰望中，研磨天地的精华，抚慰百姓的切肤之痛。
一纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指，调和阴阳，由表及里；心无旁骛的针灸，以谦卑的姿态，直刺生之命门；流不完的汗水，炮制“神膏”，敷上肿胀的苦难；不吝惜的热血，祛散肆虐的“伤风”；让涌动的脉搏，流出欢快的福音；于是滚沸的鼎釜里一缕清苦的味道，泽润了天下的老弱贫瘠；于是百草温汤融入子孙的血液，而“李时珍”刻进华夏永恒的记忆。
李时珍的脊梁始终那么高，又那么低，民族记录下了一个伟大医者朴素的背影。“李时珍”远不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的经典，更是一个符号，一个民族的魂魄。
注：①畦春：今湖北蕲春，李时珍故乡。②私淑弟子：私下向自己仰慕敬佩的人学习的学生。
21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开头描写竹林湖村的环境，营造了神秘圣洁的氛围，意在烘托表叔的形象。
B．文章以“一条古老的石路”连接时空，由写表叔转到写李时珍，过渡自然。
C．作者借助丰富想象，展现了李时珍离开皇宫，回到故土，守护百姓的感人场景。
D．文中“圣者”“国之医者”“伟大医者”等称号，突出李时珍在世人心中的地位。
22．文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请简要分析。



23．“枯瘦的村庄摇摇晃晃”，赏析加点的词语“枯瘦”。



24．李时珍回到故土，为百姓守候一生，文章是从哪几个方面表现出来的？请简要概括。



25．文章最后一段有什么含义？请结合文章简要分析。



【答案】
21．A
22．①有助于李时珍形象的具体化，让读者对李时珍有初步的理解和感受。②衬托李时珍形象的高大。③体现李时珍医者仁心在后世得到传承。（答出2点即可）
23．“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态；形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
24．野外采药、编纂《本草纲目》、为百姓治病。（答出2点即可）
25．医学成就和影响跨越时代；成为医道仁心的象征；心忧百姓、不慕荣华、甘于奉献、勇于担当，彰显了中华民族精神。
【分析】
21．A.由④段“巨大的香鼎排列在开阔的山麓，万绿丛中的高处，安卧着圣者的灵魂”可知，开头描写竹林湖村的环境，营造神秘圣洁的氛围，意在引出圣者李时珍，烘托李时珍的形象。故选A。
22．本题考查内容理解。表叔是李时珍的私淑弟子，是一个老迈的中医。“洗药的天井，煎药的作坊，堆药的库房，长年累月氤氳着浓浓的药香”“在一张纹脉清晰的紫檀桌上，青筋毕现的手，苍白而温暖，把握一个个问医者的脉息”，从表叔的生活日常中，可以看到李时珍的影子，这有助于李时珍形象具体化，让读者对李时珍有初步的理解和感受；“中堂黑色的金字招牌下，挂着‘李时珍’画像：褐色的高筒帽，蓝色的大襟袍，清癯的脸上尽是忧戚。这清癯与忧戚似乎随医道一起传承，画像下的表叔亦是此般的清癯此般的忧戚神情”，写表叔行医，写表叔的忧戚，体现了李时珍医道仁心在后世的传承。⑥段“人们一个个恭恭敬敬地弯腰进来，又一个个唯唯诺诺地躬身出门。门外车如流水马如龙，门内古炉香烟静如海”，写表叔受到人们的恭敬，从侧面衬托出李时珍形象的高大。
23．考查赏析词语的表达效果。“枯瘦”，干瘪消瘦，常用来形容人。结合语境，这里形容瘟疫弥漫的村庄。“枯瘦”赋予村庄以人的情态，形象地写出村庄的萧条、了无生气。
24．本题考查内容概括。从⑽段“攀上高耸的断崖，潜入无底的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的‘仙草’”中概括为“山野采药”；⑾段“于是穷搜博采，删削订正，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成《本草纲目》”，概括为“编纂《本草纲目》”；⑿段“一纸药方，点缀出专注的神情；羸弱而坚韧的手指，调和阴阳，由表及里；心无旁骛的针灸，以谦卑的姿态，直刺生之命门”等语句概括为“为百姓治病”。
25．本题考查句子含义。从理解关键词语入手。“永远的经典”形象地写出李时珍的《本草纲目》在医学上的成就和影响；符号，具有代表意义的标识。称李时珍为“一个符号”，突出了他在医学上的地位，是医道仁心的象征；“一个民族的魂魄”赞扬了李时珍心忧百姓、不慕荣华、甘于奉献的高尚品格，他的精神彰显了中华民族的精神。这句话是对李时珍高度的评价和赞扬。
从词义的角度
①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。
格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。
从词性的角度
①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。
A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。
B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。
C.叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。
D.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。
从修辞的角度
①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。
格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。
从人物描写的角度
①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。
格式：××词是××描写，该词写出了人物的××特点，表达了作者的××情感。
修辞手法
赏析思路
比喻
这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
拟人
这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
夸张
这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。
排比
这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。
反复
这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。
反问
这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，发人深思。
设问
这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。
分类
类别
特点
作用/答题规范
根据描写对象分类
环境
描写
自然
环境
指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②渲染……气氛；
③烘托人物……心情(感情)；
④衬托人物……精神品质；
⑤为……做铺垫，推动情节发展；
⑥揭示主题。
社会
环境
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风、民俗等的描写。
①交代人物的生存环境；
②交代人物的社会关系；
③交代作品的时代背景；
④为下文人物性格描写做铺垫；
⑤推动情节发展，深化作品主题。
人物
描写
外貌
描写
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态、风度、习惯、特点等。
作用：
①反映人物心理；
②刻画人物性格；
③交代人物的身份、地位；
④推动情节发展；
⑤揭示文章主题。
答题规范：
运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了……内容，突出了人物……特点，表达了……情感。
语言
描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
动作
描写
又称行动描写，对人物个性化的行为、动作的描写。
心理
描写
对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
神态
描写
对人的面部表情进行刻画。
根据描写角度分类
正面描写
（直接描写）
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出（表现）人物特点（如：性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感觉。
侧面描写
（间接描写）
从对其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。
①使人物或事件更加突出；
②使主题更加深刻、含蓄。
寻觅到的声音
感受
第一次到广州
悠扬舒展的广东音乐、噼噼啪啪的木屐声
兴奋
中间多次到广州
①
①
这次到广州
③
④