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人教版 (2019)必修 第三册Unit 4 Space Exploration教学设计
展开Perid 3 Reading and Writing
Wrksheet
Unit 4 Reading and Writing
Activity 1: Lk and answer
Lk at the picture and answer the questin.
What d yu knw abut Mars?
Activity 2: Watch and cmplete
Watch the vide and cmplete the fllwing sentences.
(1) Mars is the furth planet frm the Sun and the _______ smallest planet in the slar system.
(2) Mars is abut ______ f the size f Earth.
(3) Like Earth, Mars has vlcanes, valleys, plar ice caps, ________, and weather.
(4) Olympus Mns, the largest vlcan n Mars, is abut __________ as high as Munt Qmlangma.
Activity 3: Lk and discuss
Lk at the title and the picture, and then discuss the questin.
What d yu expect t read abut in this text?
Activity 4: Skim, check and answer
(1) Is the cntent f the passage the same as what yu expect? What’s the passage mainly abut?
(2) What is the writer’s cnclusin abut living n Mars?
Activity 5: Read and answer
What’s the evidence fr the writer’s cnclusin?
Activity 6: Discuss the fllwing questins
(1) What writing techniques are used in this article?
(2) Where can yu find these writing techniques in this article?
Activity 7: Lk and share
What d yu knw abut them?
Activity 8: Discuss and explain
Lk at the sentences taken frm the text and explain the italicized parts in yur wn wrds. (教材第83页活动2)
Activity 9: Wrk in grups and retell the text
Activity 10: Think and share
What d yu think abut what Stephen Hawking said in Paragraph 1?(教材第83页活动3)
Activity 11: Discuss and share
Discuss the fllwing questins in grups t give yur pinin abut the idea f humans living n Mars.(教材第83页活动4)
(1) D yu think this will happen in the future? If yes, when and why? If n, why nt?
(2) What d yu think are the main advantages and disadvantages f humans living n Mars?
(3) D yu think it is a gd idea fr sme peple t mve t Mars fr gd? Why r why nt?
(4) Wuld yu like t live n Mars? Why r why nt?
Evaluatin Frm
Hmewrk
Write an essay t give yur pinin abut the idea f humans living n Mars based n what yu have discussed in class. 一、教学内容分析
本课时为子主题3的第三课时。语篇承接前两课时“是否值得耗费时间和金钱探索太空”的话题,进一步指出人类太空探索的未来发展趋势,即移居火星。通过阅读活动,学生可以了解人类移居火星的可能性和挑战,进一步丰富对于人类太空探索的认识,同时激发自我探索未知的兴趣。
二、语篇分析
【What】
本语篇的标题HOMES ON MARS? (在火星上安家?),直接点出了探讨的话题。语篇介绍了人类移居火星面临的困难以及对移居火星的展望,共分为四段,具体内容如下:
第一段提出话题,援引两位科学家Stephan Hawking和Rbert Zubrin的观点,阐明人类移居火星是未来的发展趋势。第二段笔锋一转提出挑战,指出人类要移居火星就要在火星上仿建地球的生存环境,使之升温从而适合人类居住。第三段进一步指出另一担忧,即人类移居火星后的身心健康问题。最后一段呼应开头,展望未来,对人类移居火星充满信心。
【Why】
作者通过阐述人类移居火星面临的困难和解决办法,向读者展示了人类移居火星的美好前景。通过阅读文本,学生可以进一步丰富自己对于人类太空探索的认识,了解人类移居火星的可能性和挑战,同时激发自我探索未知的兴趣。
【Hw】
语篇采用了“总—分—总”的结构方式,层次清晰;同时,也注重使用话语标记(signpst)加强段落之间以及句子之间的逻辑性,如:在第二、三段表述人类移居火星遇到的挑战和解决办法时,使用了hwever, ne f the gals…is…, anther, ne idea… is t…等。
语篇使用了丰富的词汇,如:与探索火星相关的词块包括:mve int space t survive, spread ut int space, establish independent clnies, terrafrm Mars; 介绍移居火星的解决办法的词块包括:warm up, prduce greenhuse gases, lead t rainfall and the grwth f plants, feel bred, keep themselves busy with varius activities等。
三、学情分析
话题方面:随着人类太空探索的快速发展,学生对人类探索火星的话题比较熟悉,也比较感兴趣。
词汇方面:学生对于人类探索火星的活动有所了解,但是对于用英语表述具体的问题和挑战以及解决办法,还是存在一些困难,需要相关的语言学习和输入。
内容方面:通过本单元前期的学习,学生已经对于太空探索话题有了较多的了解,包括:人类太空探索的历史、航天成就、太空探索的困难、太空探索到底值不值得,对于人类太空探索的未来趋势,学生用中文尚可交流。
四、教学目标
通过本课时学习,学生能够:
1. 获取梳理人类移居火星的挑战和解决办法;
2. 就人类移居火星发表自己的看法。
五、教学重难点
【重点】
获取梳理人类移居火星的挑战和解决办法。
【难点】
就人类移居火星发表自己的看法。
六、教学活动设计
环节一:创设情境,导入话题,激活已知。(8mins)
教师提问,学生分享自己对火星的了解。之后,教师播放本单元Vide Time的部分视频,帮助学生了解火星的概况。然后,教师介绍文章标题,引导学生预测文章内容。
教学活动
1. Ss share their knwledge f Mars by answering the questin:
●What d yu knw abut Mars?
2. Ss watch the vide and get basic facts abut Mars by cmpleting the sentences.
3. Ss lk at the title and the picture and make predictins abut the cntent.
●What d yu expect t read abut in this text?
活动层次
学习理解之感知与注意
学习理解之获取与梳理
效果评价
通过提问及观察学生反馈,了解其关于火星的已有知识和经验、对话题的认知程度以及获取信息的情况。
环节设计意图:导入话题,激活学生的已知;引导学生根据标题预测文本内容为阅读活动做铺垫。
环节二:通读课文,获取梳理文本主要信息。(18mins)
教师指导学生通读课文来验证自己的猜测,并且分析作者对于人类移居火星的看法。之后,教师引导学生再读课文找出作者得出此结论的依据,从而梳理出人类移居火星的挑战和解决办法的相关信息。
教学活动
4. Ss read the text, check their predictins, and answer the questins:
●Is the cntent f the passage the same as what yu expect? What’s the passage mainly abut?
●What is the writer’s cnclusin abut living n Mars?
5. Ss read the text again and answer the questin.
●What’s the evidence fr the writer’s cnclusin?
(Ss share their wn answers first in pairs and then with the whle class.)
活动层次
学习理解之获取与梳理
效果评价
通过学生反馈,了解他们对文章大意和作者态度的理解情况以及对文本信息获取的情况。
环节设计意图:引导学生了解文章大意和作者态度,获取梳理文本中关于人类移居火星的重要信息。
环节三:深入阅读语篇,完善新知。(7 mins)
教师顺势引导学生总结作者使用的写作手法,如:引用、举例子、提出问题和解决方法等。之后,引导观察教材第83页活动2中的三个句子,指导学生联系上下文对斜体部分的句子做出正确的解释。
教学活动
6. Ss read the text again and discuss in pairs abut the fllwing questins.
●What writing techniques are used in this article?
●Where can yu find these writing techniques in this article?
7. Ss talk abut what they knw abut Stephen Hawking and Rbert Zubrin.
8. Ss lk at the sentences taken frm the text and explain the italicized parts in their wn wrds.
活动层次
应用实践之分析与判断
应用实践之描述与阐释
效果评价
通过观察学生讨论情况以及倾听他们的答案,通过适当的追问了解他们的理解情况。
环节设计意图:帮助学生了解文本写作方法,培养根据上下文正确理解句子的能力。
环节四:复述文章,巩固内化;运用新知,发表对移居火星的看法。(7 mins)
教师引导学生根据文章框架结构复述文章内容,并分享自己对文中Stephen Hawking所说的话的理解,然后引导学生根据教材第83页活动4中的问题进行讨论,分享自己对人类移居火星的看法。
教学活动
9. Ss retell the text in grups based n the mind map.
10. Ss read what Stephen Hawking said in Paragraph 1 and discuss in grups t share their wn understanding.
11. Ss discuss and share in grups abut the idea f humans living n Mars based n the questins in activity 4 n page 83.
活动层次
应用实践之内化与运用
迁移创新之批判与评价
迁移创新之推理与论证
效果评价
通过观察学生讨论情况以及倾听他们的回答,通过适当的追问了解他们对主题的理解。
环节设计意图:引导学生深入理解文本,并在此基础上结合所学对话题进行批判性思考,发表自己的看法。
作业与拓展学习设计
Write an essay t give yur pinin abut the idea f humans living n Mars based n what yu have discussed in class.
Items
Peer-evaluatin
Teacher-evaluatin
Opinins n humans living n Mars
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Language accuracy
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Language richness
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Fluency
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Prnunciatin
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Lgic and cherence
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必修 第三册Unit 4 Space Exploration教案设计: 这是一份必修 第三册Unit 4 Space Exploration教案设计,共6页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学活动设计等内容,欢迎下载使用。
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