专题01 文言文阅读之比较阅读（原卷版+解析版）-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练（全国通用）

这是一份专题01 文言文阅读之比较阅读（原卷版+解析版）-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练（全国通用），文件包含专题01文言文阅读之比较阅读-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练全国通用解析版docx、专题01文言文阅读之比较阅读-初中语文古诗文+现代文阅读常见考点讲解与训练全国通用原卷版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共18页， 欢迎下载使用。
考点01文言文阅读考查热点之比较阅读★[考点概述]所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料（或者文言材料和诗词）放到一起，让考生分析比较，求同存异，深入理解材料的内涵和本质。这是课内知识达成和课外迁移能力的综合考查，可以“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，有助于培养学生的综合能力和思维素质。★[命题特点]比较阅读的命题主要呈现出如下特点：1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合可以是课内文章的比较，可以是课内与课外的比较，也可以是课外内容的比较；可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。2．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。3. 就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。  ★[技巧点拨]1.初读文言文，整体把握其主要内容先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解文章内容。2.落实题目要求和比较的内容阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。3.联系全文，整体分析按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。考查角度应考策略比较文章内容翻译句子，整体感知文意； 概括事件，理清前因后果；明确思路，筛选关键词句。比较主旨情感议论抒情是重点，文章首尾需看清；人生经历要联系，写作背景来参考。比较人物形象从正面描写入手:与人物关联的具体事件；人物的语言、动作、心理描写等；文段中简洁概括人物特征的语句。从侧面描写入手：第三者的语言(评价)；作者的评论等。比较写作手法常用写作手法:对比、点面结合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面描写结合、烘托渲染、铺垫等。 答题格式:采用了……的手法，生动形象(鲜明、细致等)地写出了……，突出了……的主旨(即“写法+好处十内容+主旨”)比较启示异同首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和作者的情感倾向。其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟。 再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。 ★[典型题析]1.求同类。异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。例1（广西柳州市、北海市）于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。（选自《 战国策· 邹忌讽齐王纳谏》）吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。【注】 ①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②小孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。⑤务：一心，一定。请比较两篇短文的相同点。（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：                                         （2）从进谏结果看，威王与吴王：                                           答案：（1）都采用设喻（类比、讽谏）的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。（2 ）都能接受进谏，并付诸行动。2.求异类。同中求异也是比较阅读中常见的类型，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。例2（江苏省苏州市）予观夫巴陵胜状……得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也。（欧阳修《醉翁亭记》）（1）上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意？（2）从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？答案：（1）范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷”的观点。（2）欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异；欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。3.求通类。这类试题主要考查学生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，找出对应之处或相通之处。例3（河南省）（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！……此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》）（二）孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廪丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自《吕氏春秋》）【注】①廪丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。答案：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）4.概括类。这类试题主要考查学生的分析概括能力。常常选择一组同类材料，提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面，要求考生从规定的角度进行分析、整合、提炼，从而形成一种比较完整概括的认识。例4（江苏省南通市）吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相①，相田文②。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡③，韩赵宾从④，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之时，属⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。【注】①魏置相：魏国设置相位。②田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。③不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。④宾从：服从、归顺。⑤主少国疑：国君年轻，国人疑虑。⑥属：同“嘱”，委托、托付。阅读《曹刿论战》选段，回答问题。十年春……战则请从。公与之乘。战于长勺。……魏王在“主少国疑，大臣未附，百姓不信”之时任用田文为相，请结合选文中鲁庄公的言行，简要分析古代统治者的治国策略。答案：取信于民，善于用人。5.感悟类。这类试题主要考查学生的理解感悟能力和联系实际的分析能力，所选材料或同或异，往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义，以达到古为今用的目的。例5（湖北省黄冈市）【甲】北山愚公者……河曲智叟亡以应。《愚公移山》（节选）【乙】有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几②其一惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。意③虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤！《小儿不畏虎》【注】①浣衣：洗衣服 ②庶几：在这里是“希望”的意思。③意：估计。甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此你有何感想？请简要谈谈。答案：提示：人生有时会面对大山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难，只要我们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。6.综合类。以上分类为了分析的方便，已经作了筛选，实际考查时常常是以综合形式出现，从词义、体裁、人物、主旨、感情、手法、句式、修辞、语言、作用、评价等方面全面检测。而且，这种综合几个方面来比较的形式越来越普遍。例6（湖北省江汉油田、潜江市、仙桃市）【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自《陈太丘与友期》）【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋 问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋 辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。 伋请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋 为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。  （选自《后汉书·郭伋  传》，略有改动）【注释】①郭伋（jí）始至行部：郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。（1）下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（     ）A.相委而去    杂然而前陈者        B.计日告之    传一乡秀才观之C.遂止于野亭  骈死于槽枥之间     D.其为人若此   安陵君其许寡人（2）文段理解。①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：______________________。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是__________________的正面例子；从表达方式看，甲文侧重____________，乙文侧重叙述。②从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）_______________________________________________________________________________答案：（1）C （2）①做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可） 郭伋守信（或郭伋不违信于儿童） 描写（或对话描写、语言描写）②答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。一、（2021·江苏南京）阅读下面文言文回答问题。【甲】
   臣伏见金陵旧都，地称天险，龙盘虎踞，开扃①自然，六代皇居，五福斯在，雄图霸迹，隐轸②由存，咽喉控带，萦错③如绣，天下衣冠士庶避地东吴，永嘉南迁，未盛于此。（节选自《为宋中丞请都金陵表》，作者：[唐]李白）
【乙】 晨起，凄然如暮秋。过龙湾，浪涌如山，望石头山不甚高而峭立江中，缭绕如垣墙。凡舟皆由此下至建康，故江左有变，必先固守石头，真控扼要地也。自新河入龙光门，城上旧有赏心亭、白鹭亭，在门右。近又创二水亭，在门左，诚为壮观。         （节选自《入蜀记》。作者：[宋]陆游）
【丙】
大江来从万山中，山势尽与江流东。钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风。
江山相雄不相让，形胜争夸天下壮。秦皇空此瘗③黄金，佳气葱葱至今王。（节选自《登金陵雨花台望大江》。作者：[明]高启）
【注】①开扃（jiǒng）：开合。②隐轸（zhěn）：丰富，众多。③萦错：纵横交错。④瘗（yì）：埋葬。 1.图图朗读完三段诗文，拿不准下列句子的停顿，你指出 （   ）不合适。（2分）
  A.天下/衣冠士庶/避地东吴
  B.望石头山/不甚高/而峭立江中
  C.自新河/入/龙光门
  D.大江来/从万山中，山势尽/与江流东
2.图图觉得乙文中画线句不大好懂，你为他翻译。（2分）
近又创二水亭，在门左，诚为壮观。
3.“天时不如地利”，南京自古地势险要。图图注意到甲文中的“地称天险”“咽喉控带”证明了这一点，你发现乙文中“①               ”和丙诗中“②              ”也能证明。（从乙文、丙诗中各摘一句填空）（2分）
4.图图发现，三段诗文语言特色不同，给人带来的美感也不一样。你结合诗文中的语句，为图图作了具体解说。（6分） 【参考答案】1.D【解析】此题考查文言诗句的朗读停顿。“大江来从万山中，山势尽与江流东”的意思是，浩荡长江从万山中奔腾而来，山的走势和江水的流向都是由西向东的。前句的主语是“大江”后句的主语是“山势”为主要描写的意象，后面是谓语部分,对前面的主语进行描写,主谓部分应当断开。2.最近又修建了二水亭，在龙光门的左边的确是壮观。【解析】此题考查文言语句翻译。关键词语：创,修建；诚，的确、实在。3.(1)真控扼要地也(2)大江来从万山中【解析】此题考查理解文意，筛选信息。作答时只要找到文中表现“地势险要”的句子即可。乙文中“真控扼要地也”的意思是:这是真正的险要之地啊。丙诗中“大江来从万山中”的意思是:浩荡长江从万山中奔腾而来，突出长江地势险要。4.甲文:言辞华丽,颇有气势。如“龙盘虎踞，开扃自然，六代皇居，五福斯在，雄图霸迹,隐轸由存,咽喉控带，萦错如绣”都是四字句,整齐划一气势非凡。“咽喉控带，萦错如绣”运用比喻手法,充分表现了纵横家辩丽横肆的风格。乙文:文字简洁,文笔清隽。如“浪涌如山”“缭绕如垣墙”运用比喻手法,形象生动而且凝练概括地描写波浪和山峰的情状和气势，令人印象深刻。再如“城上旧有赏心亭、白鹭亭，在门右。近又创二水亭,在门左，诚为壮观”句式短促，结构匀整,音节和谐。丙诗:笔调豪放、雄健。开头四句,写目之所见。浩荡长江,从万山千壑中奔流而东,绵延两岸的山势，也随之而宛转东向，只有那龙盘虎踞的钟山，挺然屹立在西边,好像要乘长风,破巨浪,挽大江而向西似的。气势雄伟,器宇轩昂,是江山的传神,也是诗人的写照。【解析】此题考查分析文章的语言风格。作答时先要整体概括风格特点，然后再举例加以分析。对于熟悉的作者可以结合作者一贯的风格特色，再从文章所运用的修辞手法、表现手法、句式特点等角度切入。比如甲文的作者李白是浪漫主义风格的代表，这篇文章多用四字句式，又兼用比喻、夸张的修辞手法,使得文章呈现出辩丽横肆的特点。乙文是游记散文，文章描绘了祖国秀丽多姿的江山勾勒了一幅幅富有诗意的优美画面。比喻手法的运用，能给人以独特的审美感受。丙诗以豪放、雄健的笔调描绘钟山大江的雄伟壮丽在缅怀金陵历史的同时，作者发出深深的感慨，把故垒萧萧的新都，写得气势雄壮;抒发感今怀古之情的同时，又表达了对国家统一的喜悦。【参考译文】【甲】我看金陵旧都，地势险要，犹如龙盘虎踞，开合自然，六朝的皇帝在此定都，五行的福气都凝聚在这里，争雄图霸的古迹留存下来的很多，犹如咽喉一样控制着险要地带，像丝线一样纵横交错。天下的高官士人、平民百姓在东吴躲避战乱，永嘉年间向南迁移，繁盛程度从未超过这里。【乙】早晨起来，凄清冷寂像晚秋的天气。经过龙湾，波浪奔涌像山一样高，远望石头山不很高，笔直地耸立在江中，水汽缭绕，看上去像城墙。所有的船只都要从此下行到达建康,所以江东一旦有变故，一定先坚守石头城，这是真正的险要之地。从新河进入龙光门，城上原来有赏心亭、白鹭亭，在龙光门的右边。最近又修建了二水亭，在龙光门的左边，的确是壮观。 二、对比阅读【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。——范仲淹《岳阳楼记》（节选）【乙】来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝然祠外，太虚②一碧，长江万里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪③，悠然有遗世之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾④不定。——王士禛《渔洋山人文略》（节选）【注释】①米家父子：指宋代书法家、画家米芾（fú）、米友仁父子。②太虚：指天空。③梵声：诵经声。松杪（miǎo）：松树梢。④演漾：荡漾。1．解释下列加点词在文中的意思。（1）沙鸥翔集                      集：______（2）郁郁青青                      郁郁：______（3）把酒临风                      把：______（4）无复微云点缀               无复：______2．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）上下天光，一碧万顷。（2）始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。3．【甲】【乙】两文均描写了______之景，均表达出作者______之情（用原文词语填空）。4．两选文作者的写作意图，有什么不同之处？   【参考答案】1．（1）停息  （2）草木茂盛  （3）持，执  （4）再也没有2.（1）天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。（2）开始从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高。3．  明丽壮阔     快（乐）4．【甲】文先描写了明丽壮阔之景，再由景引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负作铺垫。【乙】文则表达了作者对自然美景的喜爱之情。【解析】1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇。集：停息。（2）句意：草木茂盛，青翠欲滴。郁郁：草木茂盛。（3）句意：端着酒，迎着风。把：持，执。（4）句意：再也没有微云点缀。无复：再也没有。2．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）天光：天色湖光；碧：青绿；万顷：广阔无际。（2）红晕：红色的光芒；倏然：忽然间。3．本题考查文章内容理解和作者情感分析。第一问，概括描写的景色。可提取“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”“观返照吸江亭，青山落日……太虚一碧，长江万里，无复微云点缀”等句分析，即可归纳出“明丽壮阔”的特点。第二问，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。两文均表达出作者的情感，可提取乙文中“来焦山有四快事”的“快”字，或甲文中中“此乐何极”的“乐”字作为答案。4．分析两选文写作意图的不同之处。结合甲文“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”这句话可知甲文写景是为了引出迁客骚人的“览物之情”，他们是“以物喜，以物悲”，作者由此引出了“不以物喜、不以物悲”的胸襟，进而引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，故为下文表现自己的政治抱负作铺垫；乙文全文都在写景，从“予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致，实天幸也”可知，作者认为自己得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而详尽地览阅，实在是很幸运啊，字里行间洋溢着作者对自然风光的喜爱之情。【参考译文】甲       到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒，迎着风，那真是快乐高兴极了。乙 来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在烟水苍茫之中，居然像米家父子画的笔意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，长江万里，再也没有微云点缀；听寺院的晚钟声从松梢传出，悠悠然产生超然世外的想法；清晨起床看海门日出，开始从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高，照射着江水，江水都成一片明亮的红霞，荡漾不定。