八年级下册综合性学习 倡导低碳生活教学设计

综合性学习

《倡导低碳生活》

教学目标

1、了解低碳生活的含义，知道怎样践行低碳生活。

2、通过学习树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质。

3、鞭策自己成为低碳生活的宣传者、践行者。

课时安排

一课时

教学工具

多媒体

一、导入

同学们，你是否留意到:我们曾经清澈见底的河流漂浮着“五颜六色”的垃圾，我们曾经郁郁葱葱的山岭变成了光秃秃的土石，我们的耳边回响的不是鸟叫虫鸣，而是轰隆隆的机器运作。随着工业化的进程，我们的生活已被污染包围，因此，倡导低碳生活，刻不容缓。 （展示学生拍摄的身边的环境污染图片）

展示课题：综合性学习——倡导低碳生活

二、明确目标

1、了解低碳生活的含义，知道怎样践行低碳生活。

2、通过学习树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质。

3、鞭策自己成为低碳生活的宣传者、践行者。

三、整体感知

什么是低碳生活？

1、          低碳的含义

低碳，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）的排放。

2、          低碳生活的含义

低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。

3、          低碳生活的要求

低碳生活要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。

（地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了加深同学们对低碳生活的认识，本节课的主要内容是以下两个板块）

四、板块一：制作宣传板报（搜集材料）

板块二：实题演练

•         （一）制作宣传板报的步骤

•         1、明确宣传主题

•         2、收集相关材料

（1）低碳生活的含义

（2）为什么要倡导低碳生活

(3)我的低碳生活方式

（4）关于低碳生活的宣传标语

（5）宣传低碳生活的歌谣（低碳贝贝视频）

•         (教师展示“低碳生活，从我做起”为主题的电子宣传板报模式，学生收集相关材料，教师展示学生的成果；最后教师展示“低碳生活，从我做起”为主题的电子宣传板报内容)

（二）实题演练

为了使同学们对“低碳生活，从我做起”的认识更加深刻，请同学们完成下面的任务。

（巡视学生做答情况，提示答题方向：看标题和特别的数字，展示2-3个学生的做答答案，点拨、明确答案）

1、          请从下面表格中提取一条主要信息。

示例：绝大多数人不太关注，甚至不关注低碳生活。

或者很少人关注低碳生活。

2、阅读材料2，根据要求回答问题

（巡视学生做答情况，展示2-3个学生的答案，点拨，教师明确参考答案）

材料2:造成空气严重污染的源头是多方面的,其中包括燃煤、机动车尾气、工业生产、市区扬尘的大量排放、农村露天焚烧稻秆、节假日燃放烟花爆竹等等。天气扩散条件不利，区域污染和本地污染影响叠加,又加重了污染程度。

假如你遇到一位农民老奶奶正准备烧稻秆，你将如何劝说她不要烧稻杆？

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示例：老奶奶，您好！您知道吗，焚烧稻秆会造成大气污染，危害您和他人健康，请您不要烧，好吗？

2、          学校组织积极实践“低碳生活，从我做起”的做法得到赞誉。团委在活动现场悬挂一副对联，请你补充下联。

（巡视学生做答情况，展示2-3个学生的答案，点拨，教师明确参考答案）

上联：城市，让生活更美好，

下联：____，让___________。

示例：低碳，让空气更清新。 （朗读）

低碳，让环境更美丽。

低碳，让校园更美丽。

环保，让地球更美丽。

五、小结课堂

同学们，今天我们一起了解了什么是低碳生活，也懂得了怎样去践行低碳生活。希望我们每个人从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，让我们可以尽情享受大自然赋于我们的幸福。