人教部编版七年级下册带上她的眼睛优秀备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册带上她的眼睛优秀备课ppt课件，文件包含2023春季语文备课《24带上她的眼睛》课件pptx、2023春季语文备课《24带上她的眼睛》教学设计doc、2023春季语文备课《24带上她的眼睛》导读练习doc、《三体》里的黑科技wmv等4份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。
01单元概览02学习目标03激趣导入04精读细研05课堂小结
内容概览：这篇科幻小说想象奇特，叙述了“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女地航员的“眼睛”(即传感眼镜)到草原游历的经历，表现了女地航员对美好生活的渴望和为科学事业无私奉献的精神。语文知识：补充短语。中考考点：写作要点：语言简明。
核心素养：1.语言建构与运用：了解科幻小说的特点，积累重点词语，把握故事内容。2.思维发展与提升：理解本文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章主旨。3.文化传承与理解：学习女地航员对美好生活的渴望和为科学事业无私奉献的精神。4.审美鉴赏与创造：领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。
1.识记有关刘慈欣的文学常识。2.积累文中的重点词语:点缀、迟钝、蒙咙、闲暇、凸现、拍摄、蔚蓝、吟唱、孤零零、不期而至、心有灵犀、天涯海角。3.了解科幻小说的特点，快速阅读课文，把握故事情节。(重点)4.理解本文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章的主旨。(难点)5.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想象力和创造力。(重点)
★观看视频《《三体》里的黑科技》
眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索这个世界的美好。我们应该时刻带好自己的眼睛，用它们去捕捉每一个美的瞬间，不要让它们消沉下去，失去对美好世界探索的兴趣。中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
刘慈欣，1963年生，山西阳泉人，科幻作家。获得2011年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖，2010、2011年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖等。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲（由《三体》《三体Ⅱ．黑暗森林》《三体Ⅲ．死神永生》组成）等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等，其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里裎碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
“她”是谁?“眼睛”还能被人单独带走?“带上她的眼睛”去干什么?题目不仅提示了文章的主要情节，而且设下悬念，引发读者的阅读兴趣。
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是其两大特点。
本文是由作者根据自己的同名小说改写而成的，虽然大大地压缩了情节，减少了篇幅，但原著的主干、精髓还是保留下来了。文中的“眼睛”是一副传感眼镜，戴上它所看到的一切图像均可由超高频信息波发射出去而被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。这个20世纪的幻想已经被21世纪的人类实现，但离能够感同身受，还有一定的距离。在小说后半部分大自然的严酷与人的弱小形成了鲜明的对比，正是在惨烈的极端环境中，突显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的冲高情怀。这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。
《三体》是刘慈欣创作的长篇科幻小说系列，由《三体》《三体2：黑暗森林》《三体3：死神永生》组成，第一部于2006年5月起在《科幻世界》杂志上连载，第二部于2008年5月首次出版，第三部则于2010年11月出版。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。其第一部经过刘宇昆翻译后获得了第73届雨果奖最佳长篇小说奖。
点缀( ) 漫步( ) 迟钝（ ）蒙眬( ) 闲暇( ) 凸现（ ）拍摄( ) 蔚蓝( ) 合拢( )吟唱( ) 心有灵犀( ) 镍( )
点缀： 漫步：迟钝：蒙眬：闲暇：凸现：蔚蓝：合拢：吟唱：
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
类似晴朗天空的颜色的一种蓝色。
孤零零：不期而至：心有灵犀：天涯海角：人迹罕至：
事先没有约定而意外遇到。
比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
形容极远的地方，或相隔极远。涯，边际。
人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕，少。
1.默读课文，概括本文的主要内容。
明确：“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
2.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
第一部分（1-5）：故事的开端，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分（6-24）：故事的发展，“我”来到女孩起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（25-45）：故事的高潮和结局， “我”发现了小姑娘的真实身份，并补述地航飞船失事的情况。
第四部分（46、47）：故事的尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感与咏叹。
3.理清小说的层次结构。
文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走？为什么要带走眼睛？带到什么地方去？那个地方怎么样？作者设置了这么多悬念，引发读者思考，激起了读者的阅读兴趣。
1.文章开头有什么作用？
“她”的眼睛实质上是一副传感眼镜。其原理、功用有： ①当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个载同样传感眼镜的人接收到。②它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.文中“她”的眼睛实质上是什么？它有什么原理和功能？
她看到草原之后，有以下表现：①做深呼吸，说自己“太怕封闭了” ；②她“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻花的香味” ；③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，把手上的水吹干；④她还说自己住的地方“热得像地狱”。
3.“她”看到广阔的草原风光有什么“奇怪的地方”？
4.本文多处巧妙运用伏笔与照应的写法，你能找出来吗？
第一处 第2段：“是一个好像刚毕业的小姑娘。”第42段：“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力, 而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10平方米的地心世界里度过自己的余生。”写了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！
第二处第15段：“热，热得像……地狱。”太空当中本来应该是很寒冷的，而小姑娘却说热。这与第37段：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”相照应。第三处第12段：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应第37段：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？ 小姑娘知道自己根本没有希望回到地面，她对小花产生了同病相怜的感觉。
女孩性格温和，感情细腻，“轻柔的声音”。从“我”的感受来侧面表现了女孩给人特别柔和的感觉，同时又与她所处的环境形成鲜明反差，让人内心的撞击极其强烈，比喻手法的运用生动活泼。而从正面角度，女孩陶醉于自然的神态话语和一些细节，作者都有细致的刻画，如“突然惊叫”“感叹”都表现了她的心思细腻和对这个世界的无比留恋与热爱。“今后，我会按照研究计划努力工作的……”文章结尾，女孩如同大无畏的英雄迎接着她的厄运，让人忍不住感动于她的坚强。
5.作者成功塑造了小姑娘人物形象，她具有怎样的性格特点和精神品质？
《带上她的眼睛》写“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假的故事，表现了小姑娘热爱自然、热爱工作、坚强乐观的品质；告诉我们：要乐观地面对一切困难，要珍惜身边的一切美好的事物。
1.善于设置悬念和伏笔。文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏，后有照应，吸引读者的注意力。作者善用伏笔与照应，叙述张弛有度，前后内容反差强烈。2.科学的语言与奇妙的幻想相结合。课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点，既有科普作用，也增加了文章的真实性，想象奇特但又合情合理。
身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。 经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字（用本课中所讲到的伏笔与 照应的手法）。
文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，带大家领略科幻的神奇。
如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还告诉“我”自己所处位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
带上“眼睛”去度假草原度假发现真相挂念小姑娘
初中语文 / 部编版 / 七年级下册/ 第6单元
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