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    高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢(寻寻觅觅)评课ppt课件

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    这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.3* 声声慢(寻寻觅觅)评课ppt课件,共31页。PPT课件主要包含了声声慢,教学目标,作者简介,写作背景,直抒胸臆,间接抒情,李清照缘何而愁呢,靖康之变,总结全文提升感悟等内容,欢迎下载使用。

    【宋】李清照
    语言构建与运用:了解作者生平、写作背景,把握诗人形象。思维发展与提升:结合词句,品读诗词的手法技巧,提升作文写作能力,解读词人愁情。审美鉴赏与创造:感受形象,品味语言,深刻领悟李清照的悲怀愁绪。文化传承与理解:探寻词人苦闷、复杂的精神世界,准确把握“愁”之内涵。
    李清照(1084-1155),字玉漱,号易安居士,山东省济南章丘人。宋代(南北宋之交)女词人、婉约词派代表。有“千古第一才女”之称。所作词,前期多写其悠闲生活。后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,她的词被称为“易安体”,反对以作诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本,今有《李清照集校注》。
    2022年7月,山东青州市李清照历史文化研究中心举办了一次“李清照形象征集活动”然而,活动结束后,部分网友对评出的一等奖获得者提出质疑,认为其不能代表李清照的形象、气质。结合你的认识,说说你认为李清照形象征集的标准究竟是什么?
    有网友认为,李清照应该是山东人,身高比当时女性平均身高要高,大约162公分;她自称“三瘦诗人”,属于苗条型;另有描述“绣面芙蓉一笑开,斜飞宝鸭衬香腮”,说明李清照是标致美女,肤白貌美;有网友表示,李清照本是多思多虑,身形单薄,凭栏醉酒,而目前这位“李清照”太丰满太有精神,没有李清照那种清冷清瘦的气质。但也有网友认为每个人心中都有一个李清照,她的形象不一定非要是“白、瘦、幼”,有人也表示,目前的一等奖得主看起来有沉淀、有气韵。
    任务一:知人论世,把握形象
    李清照的画像
    18岁嫁于琴赵瑟明和诚鸣
    46岁赵明诚亡,丧夫。
    49岁身染重疾。再讼嫁而张离某之,。
    少历繁华、中经丧乱、晚境凄凉
    满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?
    1127年,靖康之乱 南渡
    兴尽晚回舟,误入藕花深处。…………倚门回首,却把青梅嗅。……卖花担上,买得一支春欲放……怕郎猜道。奴面不如画面好。云鬓斜簪。徒要教郎比并看莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦
    与苏、辛并称的历史名笔
    靖康之变,宋国都汴京(今开封)被金人攻陷,宋徽宗和宋钦宗被金兵押往金国,从此半壁江山沦陷。宋朝政权仓皇南逃,北宋灭亡。宋高宗偏安一隅,建都临安,史称南宋。 李清照夫妇也随之从北方流亡到南方。志趣相投的丈夫病死在任上,南渡避难的过程中,夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。《声声慢》之后,李清照再也没有词作传世,这首词成了她的绝唱。
    声声慢 李清照 寻寻/觅觅,冷冷/清清,凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候,最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。雁过也,正/伤心,却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积,憔悴/损,如今/有谁/堪摘?守着/窗儿,独自/怎生得黑!梧桐/更兼/细雨,到/黄昏、点点/滴滴。这/次第,怎一个/愁字/了得!
    全词最能传递词人心声的一个字或者一句话是什么?
    这次第,怎一个愁字了得!
    任务二:诗歌艺术手法探究1.央视大型文化纪录片想要拍摄一部《声声慢》的3分钟小电影,来表现李清照在写这首词时的愁情。请你阅读拍摄视频的“运镜技巧”及“文字脚本”知识手册,发挥你的想象,至少选择三句诗句,写下详细的拍摄文字脚本。
    知识手册:一、简单的运镜技巧:远景、全景、中景、近景、特写不同景别代表的含义:远景:主要用来表现环境,表现总的气氛,表现空间。全景:指被摄对象的全貌,全景比远景包括的范围小些。中景:以表现具体的情节动作为主,适合表现人物的精神面貌。近景:近景包括被摄对象最主要的部分,比中景更能突出的表现具体的情节和动作以及人物的情感,能交代具体的细节。特写:是被摄对象的某一局部,能鲜明的交代具体细节,给观众深刻的印象,但是不适合表现环境。二、分镜脚本有哪些构成?镜序、事件内容、地点、人物、服化道、对白、旁白、背景音乐、景别、运镜、后期。
    央视纪录片的拍摄,总觉得缺少点什么?如果是你,你还会增加什么拍摄环节?
    淡酒 急风 黄花 守着窗儿的词人 梧桐
    2.尝试写电影脚本后你会发现镜头的语言表现力是有限的,不如文字更充沛的表现人物的情感。结合刚才写镜头脚本的经验和以往学过的诗歌手法,说说这首词是如何表现作者愁情的。
    ①寻寻觅觅,冷冷清清凄凄惨惨戚戚。
    ②这次第,怎一个愁字了得!
    象征离愁,思乡,音信之盼
    营造的意境:冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
    处处生愁,物物助愁,景景牵愁,一个“愁”的世界!
    妙用叠词抒发情悲
    (1)渲染了悲凉氛围,奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调;【拓展意境】(2)加强了语气,极有层次地表现了词人愁苦的心情;【增强感情】(3)增强了词的音韵效果,富有节奏感和音韵美。【加强音乐美】
    开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”为什么?说说叠词有何作用?
    寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚
    梳理李清照的人生大事记,分析她复杂的愁因源于何处?
    第一阶段:无忧无虑、天真烂漫的怀春少女时期!
    第二阶段:幸福美满、相依相伴的新婚少妇时期!
    第三阶段:离愁别绪、忧忧戚戚的离别丈夫的闺怨时期!
    第四阶段:夫死国亡、颠沛流离、无依无靠的晚年时期!
    梳理李清照的人生大事记,分析她复杂的愁因源于何处?明确:情愁——孀居之苦 家愁——丧夫之 国愁——亡国之恨。
    词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境,抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
    任务四:写作训练 请你发挥想象将《声声慢》用第一人称改写成抒情散文,字数不少于200字。
    知识能量库:运镜技巧在写作中的应用:运镜的方式并不固定,随着作者希望表达的情感,近景、中景、远景可以灵活组合。「远景>中景>近景(特写)」这种方式往往用在表达沧桑、豪迈、悲涼、命运等宏大情感
    登高 杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(远)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(远)万里悲秋常作客,百年多病独登台。(远)艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。(近)
    大江东去(远),浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空(远),惊涛拍岸(近),卷起千堆雪(近)。
    寻寻/觅觅(中),冷冷/清清(远),凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候(远),最难/将息。三杯/两盏/淡酒(近),怎敌他、晚来/风急(远)。雁过也(远),正/伤心,却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积,(远)憔悴/损,如今/有谁/堪摘?守着/窗儿(中),独自/怎生得黑!(远)梧桐/更兼/细雨,(近)到/黄昏、点点/滴滴。这/次第,怎一个/愁字/了得!
    示例:炎炎烈日下的稻田里起伏着金色的波浪,一个瘦小的身影安静地蹲在田埂上,他卷边儿的裤腿沾满了泥土,他的眸子里盛满的是颗粒饱满圆润的金黄,他的手里婆娑着醉醺醺地打着盹的稻穗,脸上露出微微的笑意。
    写作内容:袁隆平在田间观察水稻
    中景:袁隆平蹲在麦田的瘦小的身影
    远景:一片金黄的稻田
    近景(特写):抚摸着稻穗的手 饱满的稻穗 沾满泥的裤腿 袁隆平专注的神情
    沥沥一场,绵兩催桐,黄花清减,窗子呼呼吱吱未曾消停地摇晃,却不猛烈。只是一声追着一声,伴着兩细敲窗纸,我抿了一口酒,咽不下。窄小的房问空荡荡,墙角零落几卷书轴,窗前横一长案,缺了一口的瓷瓶里挂了几枝谢了的菊花。强咽下,却呛红了眼。冷冷清清,了无人气。国破家亡。亲戚劝我逃。逃?能去哪儿?我端详着我的手,纤细柔长,指尖磨出薄薄的一层茧,我除了能用它来写字书画,还能做什么呢?我携着物什随国而迁,可国家已难自保。盗贼猖獗,民不聊生,举旗而起。行在路上,哭喊不已,破席潦草的裹着曾鲜活的生命,随意落在街边。畏惧着又情不禁担忧着我可否有幸拥有一席。怒国不争,怒己难为。拾眼望向窗外,风卷袭而过,带走一枝黄叶。它们翩飞又下落又起伏,挣扎着像回归大地。可这世事本无常,风操纵着叶,其不能自主;命运掌控着我,逃不得。只能守着窗儿,一声长长叹息。
    渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人语。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!
    1.下列对这首词的理解与分析,错误的一项是( )(3分) A.“星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字,逼真地写出了词人在风浪颠簸中的感受。B.经过海上航行,词人的梦魂仿佛回到天国,听到天帝殷勤地垂问自己要回到何处。C.词人希望自己像大鹏一样乘风高飞远走,她疾呼:风把我的小船吹到海外仙山吧。D.该词通过记梦,抒发词人对现实的眷恋,表达了自己不被苦难磨灭的追求和向往.她的作品中别具一格。
    2.这首词风格豪放。请简析这首词是如何体现这一风格的?
    这首词带有气魄雄壮的豪放词风,在她的作品中别具一格。①大胆而又丰富的想象,壮阔意境:词首的海天相接图,词尾的大鹏展翅图。②阔大而豪迈的气度。尽管自己孤苦无依、志不得伸,但仍未放弃理想,执着追求。③它所描绘的梦幻境界丰富多姿,使人神往,充满了浪漫主义色彩。
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