2023届高考语文复习-小说环境描写 课件

这是一份2023届高考语文复习-小说环境描写 课件，共22页。PPT课件主要包含了自然环境等内容，欢迎下载使用。

小说环境描写 1、概括环境特点； 2、分析环境描写的手法； 3、分析环境描写的作用。
1、 概括环境特点
季节 气候 景色
时代风貌 社会关系 房屋建筑 室内陈设
家庭环境是人们生活的社会小环境，分析概括其特点时要注意：①家庭的社会层次、经济状况、教育水平等。②家庭院落布局、装饰装潢。③家庭中的人际关系。④家风及历史传承等。
(2014·重庆) 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（4分）
①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。（特点）②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。（作用）
规范答题：①古城特点 ②形象作用
2、分析环境描写的手法
感觉：视、听、嗅、触、味等 观察：定点观察、移步换景、 空间：远近、高低、内外、俯瞰与仰视 色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡； 正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、 点面结合、白描工笔、细节描写、 衬托(正衬和反衬)、烘托、（色彩）渲染。 比喻、拟人、夸张、列锦（意象叠加）等
自然环境描写手法（景物描写、写景手法、艺术）
（2010年·江苏高考《溜索》）万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)答案：①定点观察。以壁顶为观察点，从上到下，由近及远再到近，峡谷险峻气势得到全方位描写。②变换视角。从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使 人身临其境。
环境描写手法规范答题：手法+分析+效果
3、分析环境描写的作用
自然环境作用环境:①交代故事发生的时间或地点； ②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系； ③渲染气氛，奠定基调。 人物： ①烘托人物心情； ②体现人物身份、地位、性格等； ③暗示命运。情节：①暗示或推动情节的发展； ②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念； ③作情节发展的线索； ④与标题相呼应，诠释标题的内涵； ⑤开头的环境描写，引出下文，与结尾相呼应； ⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。主题： ①揭示主题；②深化主旨。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”
第二自然段描写环境有何用意？(6分)
①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。
课堂练习 先行者的脚步（节选） 阿耐 雷东宝四处问询，越问越远，发觉大家都在喊承包责任制，可迈出的步子有大有小，有的则是光喊不动，十来天走访下来，他心中大致有了底。 他还想到村后废弃已久的砖窑看看，想让砖窑重新工作，增加大队的收入，忽然听见有喊声传来，原来是两姐弟，他们掉进沟坎里去了。 雷东宝一手拉出了宋运辉，另一只手就递给了宋运萍，更是轻易得跟老鹰抓小鸡似的把宋运萍拉了上来。 雷东宝看着这两个斯斯文文的男女，心中生出老大的不放心，说道：“这儿以前烧砖，路给挖得坑坑洼洼的，你们小心跟着我走。” 宋家姐弟都觉得这人挺好，连忙紧紧跟上。“这儿是小雷家大队，你们家是前面红星大队的吗？红星大队落实了承包责任制，听说今年农业收成很好。”
宋运萍接过雷东宝的话，说：“我们家还要远，在红卫大队。”这红卫大队，雷东宝正好刚去过，忙道：“你们还得走两个小时啊。从市里过来的吗？红卫大队也开始了承包责任制啊，不过开始得晚，今年收成还没啥大变化。” “我家不是农业户口，不大清楚责任制的情况。” 宋运辉本来一直在后面默默听着，当他听到承包责任制，忍不住插了一句：“同志，你说的是安徽凤阳小岗村式的大包干生产责任制，还是分组联产计酬？” 这么多天来，雷东宝终于见到一个能说得明白的，大喜，转身站住，一把抓住宋运辉的肩膀，大力摇了两摇，欣喜道：“你是大学生？你能耐了。你跟我说说，这个大包干怎么做，联产那个怎么做？我们大队正要搞这个，但整个公社没人说得明白。”
宋运辉倒并不是道听途说的，而是听政治老师在讨论课上告诉全班同学的，再结合自己看的报纸内容，他胸有成竹地说：“先说分组联产计酬，是将大队社员全部按自愿结合组成三四个小合作组，而不是以前的上级指定分组。合作组按照人数承包相应的农田，再按照大队规定的承包数上交粮食。我这样说清楚了吗？” “清楚，很好，我想起来你们红卫大队就是这么做的。大包干呢？” 宋运辉见雷东宝一点也不客气，倒也喜欢他的爽直：“大包干，说白了就是把分组联产计酬的包产到组分得更细，变为包产到户。眼下很多人认为大包干是土地私有化的前兆，是一种倒退，是要走资本主义道路，但是我们讨论后认为，土地只是被承包使用，而土地的所有权还是大队公有，其公私性质并没有变，不存在走资本主义道路的问题。”
宋运辉一口气说了不少，雷东宝却抓住本质说：“这分成小组，怎么与分到自己家比？从来都是自留地伺候得火热，公家地稀稀拉拉。分到自己家，才能调动村民种地的积极性啊。”他又开心地说：“我姓雷，雷东宝，刚刚复员，政府让我负责大队承包责任制的事。我想既然是承包，就干脆承包到户，别什么承包到组，一组那么多人，要偷懒还是可以偷懒的。承包到户了，看谁还偷懒，偷懒了饿死自己。” 宋运辉冷静地说：“对，一竿子插到底。但事前对村民的思想工作要做好，其他地方推行时听说阻力很大。我们姓宋，雷同志请留步，快出村口了。” 雷东宝又与宋家姐弟客气一番，他很想请两人起码去他家喝口热汤，但姐弟俩急着赶路，都不肯歇脚，他只得作罢。看着姐弟俩离开，他竟是在雪地风口站了许久，直看到他们的背影消失。 （节选自《大江大河》）
1. 下列对作品内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 小说采用全知视角，讲述了雷东宝与宋家姐弟探讨土地承包责任制故事。 B. 宋家姐弟都觉得雷东宝这人挺好，这是因为他把姐弟俩从沟坎里救了上来。C. 雷东宝一连串的动作表现出他终于找到了一个能说明白的人时的欣喜之情。D. 结尾雷东宝心情较复杂，有感激小宋，有担忧阻力，也有期盼将临的改革等。
B.原因不全，“宋家姐弟都觉得雷东宝这人挺好”，不仅因为他把姐弟俩从沟坎里救了上来，还因为他担心姐弟俩不熟悉地形而热心地给他们带路。
2. 选文虽然没有集中写社会环境，但社会环境却蕴含于字里行间。请结合作品分析文中社会环境的特点。 ①农村改革势在必行。大家都在喊承包责任制，虽然步子大小有别，有些成员了解得不太透彻，但思想上达成了共识，这为雷东宝实行改革提供了思想基础。②理论界为农村改革造势。关于联产承包责任制，报纸在宣传，一些大学也在讨论，这为雷东宝实行改革提供了理论支撑。③改革已有实践案例。红星大队的改革已见成效，红卫大队也已开始实行联产承包责任制，虽然实践中问题很多，阻力很大，但也为雷东宝进行改革提供了借鉴。④农村改革尚在初期，任重道远。雷东宝所在的小雷家大队对具体改革措施有些茫然，这为雷东宝增添了改革的紧迫感。