二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录-乘法的初步认识人教版新课标                                        

一、 读古诗引入。松 下 问 童 子, 言 师 采 药 去。 只 在 此 山 中， 云 深 不 知 处。

集体配乐有感情的读两遍。

投影消失，师：刚才我们读的诗一共有几个字？

生：刚才我们读的诗有20个字。

师：你是怎么算的？

生：第一行有5个，有4行。

教师板书：表示每一行5人，有相同的4行。

师：:能用个算式来表示吗？

生：5+5+5+5=20

出示古诗，师：我们一起来看看。你还有其他的列式方法吗？

生：4+4+4+4+4=20 ，5×4=20 ，4×5=20

评价：我们在学习数学的时候要观察的仔细，思考有条理。

二、认识乘法算式。

1．出示课本主题图，师：看图中的小朋友在干什么？

生：他们在用小棒摆各种图形。

师：我们来看看他们用小棒摆出了哪些图形。课件展示。用你自己喜欢的算式写出任意两个小朋友分别摆的小棒数。

学生在课本第45页主题图上写算式，教师下去巡视指导。

课件出示

师：摆五角星的小朋友用了几根小棒？

生：用了30根小棒。

师：你能说具体点吗？一把雨伞几根小棒？有同样的几把？列成算式怎样？

根据学生回答教师板书：10+10+10=30

师：还可以怎样列式？

根据学生回答教师板书：10×3=30，3×10=30

摆雨伞的小朋友用了几根小棒？你为什么这样列式？

摆三角形的小朋友的小棒数应该怎么算呢？教师板书：3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 ，6×3=18

2．师：现在请同学看黑板上的算式，我们来将算式分分类。

生：左边的是加法，右边的是乘法。

3.师：找找看，左边的加法算式有什么共同点？

生：这里每个加数都是3，4，5，10。

师：你的意思是指同一道加法算式里的加数都相同吗？教师板书：加数相同

4.师：那么左边的这些加法算式和右边的乘法算式有什么联系呢？比如说4乘5和4个5相加有什么关系？

生：乘法算式中的5表示加数5，4表示有这样的4个5相加。

师：就是说5表示的相同加数，4表示的相同加数的个数。你们同意他的看法吗？

生：同意！

师：谁能来说说下面几组加法算式和乘法算式的联系？

指名请学生说板书中下面几组的加法算式和乘法算式的联系。

5．师：乘法我们还没有学过，你们是从哪里知道乘法的呢？

生：暑假里的培训班里。

师：我们今天就要来学习乘法，板书课题：乘法的初步认识。

6．师指着乘号问：你们认识这是什么符号吗？

生：乘号。教师板书乘号。

师：你们想知道乘号的来历吗？我们一起来看看。课件出示乘号的来历。你们知道它怎么读吗？

生：读乘。

生：读乘以。

师：就读一个字：乘！简单明了。一起读一遍。生齐读。

师：那么这个乘法算式就读——

生齐读：5乘4等于20。

5．读一读：课件中的乘法算式4×5 6×3 5×2 2×4,小组开小火车；

黑板上的乘法算式，集体读。

三、理解乘法的意义

1．乘法是我们学习的继加法和减法之后的第三种运算，我们来一起研究下关于乘法的一些问题：

问题1：学习乘法有什么用？

课件出示。师：先看看右边的乘法算式除了乘号和加号不一样外，其他还有什么区别？

生：加法算式长，乘法算式短。

师：是的，加法算式中要那么多个加数相加，乘法算式中只要用两个数表示就可以了。使列式和计算简便。教师板书：简便

2．问题2：所有的加法算式都可以写成乘法算式吗？

师：你们还记得我们刚才有两个小朋友的小棒数没有算过吗？我们再来看看刚才剩下的两个小朋友分别用了几根小棒？

生：13+7=20

生：4+4+4+2=14

师：这两个加法算式可以改写成乘法算式吗？

生：不可以。

师：为什么不可以？

生：要相同加数的加法算式才能改写成乘法算式。

3．把加法算式改写成乘法算式。

4+4+4　　　　　

6+6+6+6　

2+2+2+2+2+2

3+3+3+2 为什么这道题目不能写成乘法算式？（加数不一样）

4+4+4-4 这道题目的数不是都一样吗？（有减法）

你能改一下使它能够改写成乘法算式吗？

四、练习

1、休息：唱拍手歌。仔细听，你能从歌里发现什么乘法问题？

2. 其实在我们的身边有好多有关于乘法的问题,你们看：解决游乐园中的数学问题。出示课本主题图。

师：在这个游乐园中有哪些游乐项目？

生：这个游乐园里有过山车、小火车、摩天轮和荡秋千这几个游乐项目。

师：请你选择一个项目分别写出加法算式和乘法算式。

汇报交流，让同学说清楚：每一组几个，有相同的几组，是几个几相加，所以写成几乘几或几乘几。

3．排队中的乘法问题：

（1）小朋友们排队做操，用乘法算式表示一共有几人？

（2）这三排小朋友能够写出乘法算式吗？

你能够调下他们的位置使每一组的人数都相同吗？

2×6=12或6×2=12 3×4=12或4×3=12

4．你能从我们的教室里发现什么有关乘法的问题吗？（位置、日光灯、窗户等）。

五、课堂小结

1．说说今天我们学习了什么？

2．我们今天只学习了根据相同加数写乘法，但乘法该怎么计算还没有学过。其实远在公元前的春秋战国时代，就有乘法口诀了。我们接下来的课就要学习乘法口诀了,有没有同学已经会背乘法口诀的，请会背的同学来背一下。

六、板书设计：

乘法的初步认识

加法：加数相同           乘法    简便   

每一行5个，有相同的4行：5+5+5+5=20 5×4=20或4×5=20

每一列4个，有相同的5列：4+4+4+4+4=20 乘号 读作：5乘4等于20

10+10+10=30 10×3=30或3×10=30

3+3+3+3+3+3=18 3×6=18或6×3=18