二年级上数学教学实录及评析8的乘法口诀_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析-8的乘法口诀人教版新课标              

一、创设情景，激趣导入

师：同学们，你们知道这是哪儿吗？（出示江永一小教学大楼图片）

生：我们学校教学大楼。

师：咱们江永一小是所百年老校，获得了许多荣誉，昨天，还传来两个好消息：我们学校被评为“全国校园媒体建设百佳示范校”和“群文阅读全国十大示范基地校之一”。今天，有一位朋友听说了这个好消息也来我们学校祝贺了，他知道咱们二（6）班的同学表现最好了，所以来到我们教室，谁呢？（电脑演示“喜羊羊”）喜羊羊得知同学们学习了很多知识，想考一考大家。有信心闯关吗？

生：有！

（评析：俗话说：好的开头是成功的一半。一句“有信心闯关吗”把学生的求知欲全调动起来了，学生跃跃欲试。汪老师选择充满童趣的“喜洋洋”和学生熟悉的教学大楼做情境，更是加强了学生的学习兴趣。使课堂充满了民主和平的气氛。）

师：大屏幕出示第一关和第二关的复习题。

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师： 24是几个8相加的结果？40和64是分别几个8相加的结果呢？ “求8个8相加有更简便的方法吗？”

生：有！用乘法计算。

师：出示课题8的乘法口诀。（板书课题）

﹝评析：两道闯关题，帮助学生复习了旧知识，使学生在已有知识经验的基础上学习新知，为后面的学习做了铺垫。起到了很好的桥梁作用，促成了新知识的生成。可见汪老师设计本环节的用心良苦。﹞

二、小组合作，探究新知

片段三：

师： 5的乘法口诀有几句？ 生： 5句。

师：6的口诀呢？7的呢？ 生：6句。7句。

师：那么谁来猜猜8的乘法口诀可能有几句？ 生：可能有8句。 师：你会编8的口诀吗？

学生试编口诀。 四人一组，合作编写8的乘法口诀。

（评析：学生在6、7乘法口诀的基础上，通过小组合作，自主探究，让学生经历8的乘法口诀的编写过程，学生在主动探索的过程中既增长了知识，又培养了学生的评析推理能力。真正体现了新课程理念——把课堂还给学生。） 片段四：

师：哪个组愿意上来展示编写的口诀？（一个小组上台展示）

生：把编写好的口诀展示在投影仪下。并四人合作，把老师书写好的口诀卡片 整齐的排在黑板上。

师：这么多句口诀，怎么记呀！谁来教教老师。 生：介绍自己的记忆方法。

每相邻两句口诀相差8。

三八二十四和四八三十二容易混淆。 哪句最难记就先记住哪句??

（评析：“谁来教教老师”体现了汪老师爱学生，充分尊重学生。在这种朋友式的课堂气氛里，谁不想好好表现！这一段的教学突出了以学生为主体。根据学生已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，让他们去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中编写出8的所有乘法口诀。使学生在获取知识的同时，培养了他们的探索精神和概括能力。）

三、多层训练，巩固提升 片段五：

师： 同学们今天的表现非常好，为了奖励大家，老师带你们去动物园玩一玩，喜欢吗？ 生：喜欢！

师：瞧，小动物们来欢迎咱们了，我们先到青蛙家！ 师：青蛙想和小朋友四八（ ） （ ）四十八 （ ）五十六 三八（ ）

师：青蛙家玩过了，现在你们想去谁家呀？ 生：小猫家。

师：好，就去小猫家吧。小猫正在玩数学大转盘游戏呢，想玩吗？ 生：想！

师：小组开火车玩吧。（学生以组为单位开火车）

师：你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧。小狗家里有好多水果，你们想吃吗？ 生：想！

师：想吃还没这么容易，要算出它们背后藏着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。学生兴趣盎然的猜水果后面藏着的数字。（说对的同学奖励水果卡片）

( 5 )X8=40

( 8 )X7=56

8X =48

(6)

摘苹果

师：看来有很多同学都想得到水果，没关系，老师带你们到苹果树上摘苹果去。

生看算式说得数，摘树上的苹果。（说对的学生老师奖励一枚苹果卡片，并贴在该生的手背上。）

（评析：带着学生去青蛙家、小猫家、小狗家、苹果园。简直就是一次快乐的旅行！借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，增进了8的乘法口诀的记忆，使学生在快乐中学习，在游戏中巩固，符合低年级学生的年龄特点。在收到老师奖赏的那刻，学生是多么的自豪、甜蜜！课件画面美观有趣，动静结合，给课堂注入了极强的生命力。）

4、拓展练习 片段六：

师：充满趣味、智慧的小小动物园深深地吸引了大家，小朋友们的表现老师很高兴，大家不仅能编出8的乘法口诀，还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中处处存在着数学问题呢！

师：和我们朝夕相处的教学大楼就蕴藏着数学知识，谁看出来了？

生：教学楼一层有8间教室，4层一共有几间教室？

教学楼一层8间教室，4层楼一共有多少间教室？

结合刚学习的8的乘法口诀，学生很快得出8×4=32 师：真棒！

师：下面我们来进行口头编题比赛，看那组表现好！

比一比，赛一赛

用8的口诀解决生活中的问题

1、组内一人编题，其余三人回答。?2、请组长把算式记录下来，看哪一小组编得又快又多！

生1：一支铅笔8角钱，小红买6支，一共花了多少钱？

生2：二（6）班教室里一共摆了8排桌子，每排有7张。教室里一共有多少张桌子？ 生3：妈妈买了橘子和苹果，每种有8个，橘子和苹果一共买了多少个？

（评析：教学楼学生天天看见，却不知道它还蕴藏数学问题。通过老师的点拨，学生很快说出了一道乘法题目。借助实例，学生举一反三，纷纷说出了一些生活中的实例。学生越说越有劲，真正感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，学好数学真有用！）

总评：“编写8的乘法口诀”很简单浅显的教学内容，汪老师却上出了精彩，上出了美妙！课堂通过激趣导入、复习旧知、探索新知、巩固提升等几个环节，把教学过程设计成了一次快乐的“旅游”，在“动物园”里，同学们做了丰富多彩的“游戏”，在“游戏”中汪老师一直是组织者，引导者，同学们在“旅行”途中一直是民主、自由、快乐的。后面的口头编题比赛，更是把课堂推上了高潮，学生在短时间内能学以致用，离不开老师的悉心指导,和学生的良好习惯。教学过程一气呵成，以至于时间到了，学生还意犹未尽。高效课堂在此体现得淋漓尽致！